牛永丽

摘 要：随着每一届高一新生的入学，高中英语教师在教学实践中总要面对由于学法教法差异、教材内容变更、学生心理变化等因素引起的问题。如何有效地解决这些问题，及时进行初高中英语教学衔接，促进高中英语教学成为高一英语教师急需解决的首要问题。根据教学经验从分析初高中衔接出现的问题、提出有效的解决办法两个方面进行论述。

关键词：英语教学；衔接问题；衔接方法

一、初高中英语衔接出现的问题

1.高一新生对初高中英语教材内容差异的不适应

初中课本每一个单元分为4课，每课的内容分别涉及新单词、对话、听力练习和文章阅读，同时搭配一些图文练习。初中英语教学要求学生基本掌握1600左右的单词和300左右的惯用语和固定搭配，并能够应用常用的语言基本结构和基本的语法，对学生来说难度较低，容易掌握，学生对英语学习也会充满信心。而高中英语课本每个单元围绕一个话题展开，以语言功能将素材整合在一起，分为warming up and reading，learning about language和using language，每一个环节目的明确，内容丰富，旨在考查学生熟练操作本单元话题所涉及的词汇、句式和语法。对于刚升入高中的大部分学生而言难度较大，无形中使他们在心理上排斥高中英语学习，影响了学生的学习热情。

2.高一新生对初高中英语教学方法衔接的不适应

初中英语课堂教学内容量小、知识点单一，课时又很充足。初中教师可以在课堂教学过程中采用丰富有趣的教学手段，利用大量的时间反复练习一个词汇、句型或者语法点，在这个过程中，学生也通过各种活动充分练习了所学内容，且由于教学内容单一，学生易掌握，学习效果明显，学生的英语学习兴趣也高涨。反之，高中英语教材容量大，强调语言的综合性应用，而教师需要在课时有限的前提下完成教学任务，这就导致教师无法全面细致地讲解单元所有教材内容，只能对重点知识进行精讲精练，对各类题型无法做到反复强调，学生也没有充足的时间去反复练习所学内容，使学生对听课效果产生落差，开始不适应高中英语学习。

二、如何做好初高中英语教学衔接

1.做好学生的学情调查

开学第一周，教师应该采取调查表、谈话和分析中考成绩等方法对高一新生进行学情调查，了解学生的整体层次、出现的问题和优点等，通过对学生各方面情况的充分了解，教师才能够制定适合学生的教学计划和进度，对学生进行因材施教，而学生可以在第一周的缓冲中尽快适应高中的新环境，做好高中学习的心理准备。

2.对学生及时补充语音知识

在高一的教学过程中，英语老师总是会发现很多学生反映他们从没学习过语音音标，所以升入高一以后，面对每个单元大量的词汇就感觉有压力，单词不会读，背诵起来也很吃力，学习进度比较慢，直接影响了高一新生的学习积极性。所以，英语教师有必要在学生掌握的初中词汇的基础上，给学生补充一些学习体系方面的语音和词汇学的知识，这样就有利于学生英语学习兴趣和学习成就感的培养，有助于学生尽快适应高中学习。

3.帮助学生辨认句子成分和五种基本句子结构

高中阶段的英语教学涉及听说读写的综合应用，其中阅读部分占了很大比重，要想提高阅读能力，必然要掌握句子成分和结构。但是提及句子结构和成分，大部分学生都是一头雾水，说他们在初中阶段没有学过，这就要求英语教师在高一新知讲授前，给学生系统地讲解该部分的知识，让学生从句式、语篇的角度理解高中的知识体系，为之后的学习做好准备。

4.教师转变角色，注重教学方法

（1）教师要教会学生进行课前预习、课后复习

首先，预习可以帮助学生通过自主学习，建立对文章的直观印象，明确新知识的内容、学习体系和学习目标，做到有的放矢地学习，为课堂学习提前做好背景儲备。其次，预习有助于培养学生自主学习的习惯，通过预习新知识，学生可以对将要学习的知识进行梳理，确定自我意识层面的重点和难点，这样在课堂中就会有重点地学习、有目标地解决难点。课后复习是对课堂学习的巩固，对刚刚升入高中的学生而言，有助于其全面细致地重温所学过的内容，温习旧知识点。

（2）强调有效的课堂教学，注重学生的学习效率

课堂教学是知识学习的主要环节，教师可以根据学生的实际水平，背教材、背教法，设计有效的教学活动，让学生融入课堂学习，利用有限的时间来解决学生在学习过程中遇到的问题。要随时关注学生的听课状态，对学生进行及时反馈。在课堂上要培养学生互相交流、合作的精神和积极的学习态度，树立学生学好英语的信心。

总之，良好的开端是成功的一半，如果我们能够有效地衔接初高中英语教学，让学生尽快了解和适应高中英语学习特点，养成良好的英语学习习惯，就会为后面三年的教学铺平道路。

参考文献：

薛文平.初高中英语衔接教学探讨[J].文科教学探索，2008（12）.