仁青吉

摘 要：培养学生的写作能力是英语教学的重要目的之一，但是英语作文一直是最难教的一个内容。把对英语作文教学所作的一些尝试展示出来，就此提出对英语作文教学的一些认识和感受。

关键词：英语作文；教学尝试；教学总结

我所在的学校是一所以藏语授课为主的完全制藏族中学， 面对的学生基本上是来自牧区的藏族学生。在英语教学中我发现许多学生在英语写作方面很是头痛，平时作文不会写，考试作文老丢分。对此，我对英语作文教学做了一些尝试，取得了一些效果，下面我将这些作文教学的尝试情况介绍如下：

一、学生情况

我带的两个班分别是初一（1）班和初一（2）班，其中初一（1）班有学生56人，初一（2）班有学生58人。学生大多数来自乡下牧区，只有七八人来自县城。英语基础总体不高，小学正正规规上过英语课的两个班加起来不到20人。在英语学习方面，大多很认真，学习态度较好。由于藏语是拼音文字，与英语有些相似，所以在英语拼读、单词记忆方面表现最好，但在语法时态的学习上则比较吃力。

在英语作文写作上，初一年级主要进行200个单词内的叙事作文训练，主要练习的时态是一般现在时、现在进行时和一般过去时。在初一上学期的作文教学中，一般是我先给学生讲明怎么写，然后学生书写上交，我再批改点评。这样上作文课的效果不是很好，到学期末，能够在规定时间内写出一篇200个单词以内记叙文的学生两个班加起来不到7人。

二、具体做法

在第二学期，我对英语作文课做了以下设计：

1.每堂课都抽出几分钟时间请一位学生上台读一篇自己准备的英语短文。

2.我在布置作文前先给学生介绍准备要写的作文类型和要点。

3.让学生以记叙文的形式写出上台学生读短文的经过。

4.要求学生写出学生读文一事的时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果。

这一形式我坚持上了四节课，每一节课学生的表现都不一样。

三、教学情况

第一节作文课，分别在两个班进行，效果不是很好。初一（1）班仅有1名同学完成作文，其余同学均未完成。初一（2）班无人完成。

第二节作文课，分别在两个班进行，效果较好。初一（1）班有9名同学完成作文，47名同学未完成。初一（2）班有6名同学完成作文，52名同学未完成。

第三节作文课，分别在两个班进行，效果较好。初一（1）班有27名同学完成作文，29名同学未完成。初一（2）班有31名同学完成作文，27名同学未完成。

第四节作文课，分别在两个班进行，效果较好。初一（1）班有28名同学完成作文，28名同学未完成。初一（2）班有31名同学完成作文，27名同学未完成。

四、教学总结

从以上两个班的四节作文课教学情况可以得出以下几点结论：

1.在英语作文教学中，要采取灵活多样的教学法，以引起学生的写作兴趣。现在的学生，性格是比较活泼的。教师在教学过程中方法就不能太单一、固定、死板，而应尽可能采用多种方法提高学生学习兴趣，让他们积极主动地学习。

2.教学活动设计要针对教学目的，要贴近学生生活。英语作文教学设计尽量贴近学生生活，才能帮助学生把英语这个第二语言融入自己的生活，做到“用中学，学中用”。我设计的写作环境是日常的教学过程，是学生都很熟悉的人和事，只是需要他們用英语表达书写出来。这就为学生的言之有物提供了基础，不需要他们再去费心费力地构思空想，减轻了写作的负担。

3.在英语教学中教师要有耐心，要能够沉住气，不要为一节课的成败得失紧张。如在第一节作文课中，我的作文课几乎是失败的，但在第二节课中效果就得以显现。这是因为教师在适应学生，而学生也在适应老师，老师变了，可是学生还没变，这就需要给学生一个改变的时间。

4.对英语作文教学尝试的期望值不能定得太高。如我的英语作文尝试中，第三节课和第四节课完成学生的人数变化不大，这其实是表现出了班级学生的英语作文潜力就这么高了，再做两次的结果也不会有多大的变化了。所以英语教师在教学设计中对结果的期望值不能太高，不能太求全了。

以上就是我在藏为主类初中英语作文教学中做的尝试，在此写出来，供大家批评指正。同时希望本文对英语书面表达写作的一些认识和感想有助于提高教师的写作教学质量和藏族学生的写作能力。

参考文献：

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