康燕

摘 要：新课程改革的推进，对学生能力和素质的要求有了较大的提高，这就需要不断通过有效的教学活动提高学生的自主学习能力、团队合作能力和竞争能力。作为学生启蒙学科，在学生的人生观、价值观和塑造能力上起着重要的作用。然而，在当今社会，小学教育由于受到应试教育的影响，越来越向着知识性和工具性的方向发展，这给语文课堂带来了巨大的压力。针对小学语文教学的现状，探讨了在新课程改革与应试教育的冲突中如何实现开放式教学。

关键词：小学语文；开放化；教学

开放式教学作为一个新名词，从字面上理解“开放”也即“放开”，进一步来说，就是教师在课堂上讲的少或不讲，让学生自由探讨、自主交流，营造一种熙熙攘攘、高谈阔论的教学氛围。事实上，这种教学模式基本上否定了教师的主导地位，过分夸大学生主体地位的思想，违背了开放式教学的目的。因此，我们有必要对小学语文开放式教学进行合理的界定。

一、增强教师的开放性教学意识

研究我国小学阶段的以学为基础的其他学科，教学是课堂教学的基本手段，在课堂教学中起着重要的作用，提高学生的综合素养水平。小学语文教学的目的是引导学生运用科学的语言、自我感受和自身见解进行交流，实现人与人之间的有效沟通。小学的开放式教学形式应注重课堂，整个教学环节，教师应发挥良好的引导作用，因此教师应具有丰富的开放式教学常识。在课堂上，教师要尊重学生的主观愿望，注意个别差异，注意学生所提到的问题，辅助学生探究问题之答案。隨着教学改革的不断深入，教学过程中要注重学生的实际情况，教师要注重学生自学的教学环节，鼓励学生独立思考，创新思维方式。引导小学语文教学的首要地位，开放式教学，因此开放教学的实践教师应注重开放教学意识的培养，引导学生参与开放式课堂教学互动中。

二、立足于开放的语文教学目标

小学语文教师在教学中应注重参与式教学活动的设计，依据此方式的教学理念、教学方法，在此基础上与其他教学相结合，预先安排好课堂互动内容。小学语文教师应参与教学活动的设计，应树立以下几点想法：

第一，教学活动的设计应遵循学科性质和教学目标。语文新课程中人文教育将小学和两种工具的特性自然协调；把本学科的学习目标定制为，注重语言质量提高小学生水平，学生具有一定的实践能力和相应的探索及审美能力，进而拥有更好的科学文化和思想道德素质，最终为他们的个性发展和终身学习打下坚实的基础。在小学参与式教学中，小学语文的特点应该只注重课文和学科的学习目标，学习方法要锁定在语文素养的主体，提高小学生的学习水平。

第二，以学定教。也就是说在小学语文授课环节的基础上，结合教学环节、知识结构和认知水平、过程、现实的动态定制和指导一致的教学计划。它不仅要预先设计，而且还可以给予学生自己探索的时间。根据学生在实际学习中的互动环节，对教学环节的动态控制、合作、指导、组织的有效性进行充分的论证。

第三，学受到教的服务，两者相辅相成。在教学过程中，教师要积极走近学生，形成和谐的师生互动氛围，积极与学生交流。协助学生共同探索，探究本章学习目标，与同学一起探讨课堂互动中遇到的各种问题。教师要结合学生的实际学习情况进行教学。

三、完善开放性的教学体系

新课改的顺利实施，令小学语文收获多样化的授课形式，其中顺利实施开放式授课，自当将观念转变，授课互动中将开放式教学纳入其中实则为推行开放式教学的根基，并且转变学校及施教者的观念，将受教者自主探究及学习的能力予以培养，皆为实施开放式教学的重要内容。小学语文施教者于施教环节，应当将文本内容和其他相关环节相衔接，辅助受教者借助所学知识应对实际问题。

小学语文教学是一个值得研究和思考的学科。诚然，当今的语文教育还面临着很大的阻力，在教育教学中仍存在着很多缺陷，但作为语文教师，我们有责任不断探索更好的教学模式，帮助小学生更好地学习语文，不断提高他们的文化修养。

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