闫乔平

摘 要：经济正在不断进步，新闻的获得变得越来越方便，所以信息技术教学的重要性也正在被逐步彰显。随着教学改革的不断深入，初中学习作为学生生涯承上启下的关键阶段，信息技术的学习对未来学习发展起着关键性作用。通过如何有效提高初中信息技术课堂进行分析，以期有效地培养学生成为信息化人才而尽自己的努力。

关键词：初中；信息技术；课堂有效性

相比数学、英语等其他应试学科，老师和同学普遍对信息技术这门学科重视不够，且它本身在教学过程中起步晚，尚未形成一整套合理的教学方法和教学系统，老师教学水平参差不齐，教学方法也并未统一，大部分教师仍在摸索和思考阶段，所以要想切实有效地提高这门课的课堂教学效率，需要从以下几方面着手。

一、培养学生对信息技术的兴趣，改善课堂教学方法

从课程本身的特征进行分析，信息技术是需要实践才能够掌握的知识，课堂教学也多数在计算机上完成。所以，如果学生学习兴趣不足，便无法高效地完成知识的掌握，会觉得枯燥，而在兴趣盎然时，学生更容易高效地融入课堂教学，发挥主观能动性和自主潜力，在教师设计好的有组织的教学结构下，保证课堂教学高效开展。

例如，教师可以在第一堂理论课上，就设计一些巧妙的关于计算机发展过程的讲解，传递一些计算机网络和信息时代的新鲜事等，吸引学生注意，帮助他们产生强烈的求知欲；同时也可以借助一些课堂的情境设立，激发学生的学习兴趣，组织一些小组活动，适当地扩充和教材相关，但课本上不存在，同学们不了解的知识，用好奇使他们有更高的求知欲。

二、充分放权，加强师生课堂交流

信息技术课堂教学是一门实践性很强的活动，所以教师要在保证基本的课堂教学秩序的前提下，鼓励学生自主参与，多进行课堂实践操作。从学生自主参与的课堂实践，通过自主发现问题，思考问题，找出问题症结和寻找问题如何突破，认识学习的不足，同时教师进行有针对性的辅导和答疑，增强师生互动，活跃课堂气氛，能够及时把控学生对知识的了解和掌握程度，合理地进行课堂教学计划，使课堂教学效果得到有效提升。

三、培养学生独立解决问题的能力，设置完成任务

在信息技术教学过程中，教师应该为学生提供合适的教学实践环境，帮助他们在实践的过程中发现自己的问题，并自己分析问题，自己想出如何突破现有的不懂知识。但是学生各自的个性、学习理解能力不同，所以在目标和任务设置上应该有所侧重，注意区分难度和层次，不能盲目追求任务的数量，而提出可能影响学生学习积极性的任务，应该使任务发挥其应有的激励作用，使学生在完成任务的过程中既能巩固课堂所学，也能发现自己的问题和不足，从而有目的地将现在不熟悉的知识进行反复练习，真正理解课堂上所学的知识。

四、培养学生的信息技术素养

随着信息化浪潮的席卷，随着教育改革的日益推进，各门学科都越来越重视素质教育，信息技术也不例外。信息技术教学作为学生未来学习和生活的一种工具和手段，重点是教会他们如何利用信息化的技术去获取、筛选、鉴别信息，根据自己的学习和工作要求，借助现有媒体，自发地去搜索和尋求一些有用的信息；去利用现代化的技术谋取更多的知识和利益，将不同渠道获取的碎片化信息进行综合整理，更好地进行知识架构和储存，为自己所用，将获取的知识指导实践，培养他们成为新时代的信息化人。

五、及时进行课堂评价和课堂小结，帮助学生进行知识衔接和巩固

课堂效果的总结和评价作为课堂教学过程中最后一步，建立积极有效的课堂效果总结和评价是很有必要的，由于信息技术的实践性较强，应该建立多方位的课堂评价机制，使学生的基础知识掌握和实践运用都得到客观的评价，同时引起他们的学习需求和学习潜力，从根本上树立他们的自信，提高他们的好奇心。也可以利用一些分组评价、抽查评价、课堂表现和实践操作综合评价的办法，让学生也参与到评价中，保证评价的客观公正性。另外，也可以使学生对课堂效果进行建议和反馈，使教师能够有效地改进教学方法，切实提高信息技术课堂有效性。

要想切实提高初中信息技术课堂教学的有效性，应该从培养学生的兴趣，加强和学生的课堂交流，培养他们独立解决问题的能力，加强课堂总结反馈，并且培养他们的信息技术素养着手，在充分发挥学生主观能动性的基础上，循序渐进地提高学生对计算机知识的了解和运用，在一种双向交流的互动氛围中，切实提高初中信息技术课堂的教学有效性。随着教学改革的不断深入，初中学习作为学生生涯承上启下的关键阶段，信息技术的学习对未来学习发展起着关键性作用。本文通过如何有效提高初中信息技术课堂进行分析，以期有效地培养学生成为信息化人才而贡献一份力量。

参考文献：

[1]刘瑞华.初中信息技术有效教学的思考[J].中华少年，2016（34）.

[2]孙志高.构建初中信息技术的有效教学[J].中华少年，2016（28）.