叶可林

摘 要：21世纪的教育改革离不开网络教学的运用，在初中英语教学中运用信息化教学手段，既是教育教学改革的一项重大突破，同时也是构建现代化教学模式所不可或缺的重要内容。因此，如何充分利用互联网资源，促使信息化教学质量得到最大化提高成为教育者亟待研究的重要问题。

关键词：互联网+；初中英语；信息化；教学；积极性；兴趣

初中英语教学在如今科技信息化的时代发生着变革，在“互联网+”的时代背景下，信息化教学方式成为素质教育改革的新式教学手段，它不仅将网络资源所具有的丰富性、高效性、多样性等特点充分发挥了出来，有力地推动教育改革的同时极大促进了教学质量的提升，也正是如此，越来越多的教育者们投身于其应用研究当中。在初中英语教学过程中，传统的英语教学模式已经不能满足社会发展对人才所提出的新要求，它需要学生通过初中阶段的学习积累更多的词汇量和阅读量，使学生的自主学习能力得到培养，从而为以后的英语学习奠定良好的基础。

一、“互联网+”背景下初中英语信息化教学的必要性

信息技术是当今时代发展最为迅速也是最具象征性的社会进步，它在带动社会发展的同时对人们的生活学习也造成了极大的影响，可以说，当今社会任何领域都在“互联网+”的背景下广泛应用信息技术，其中，作为国家发展根本的教育行业，也必须要与时代发展共同进步，就“互联网+”背景下能够应用于教学过程中的信息技术进行积极探索。一方面在教学过程中运用信息技术，能够从发展方面为教育行业带来新的变革，为教师创新教学手段、方法和模式提供更为广阔的空间和契机；另一方面现代教育改革需要通过网络化教学来得以实现，在教学课堂过程中融入相关的网络资源，不仅能够通过信息技术促使课程层次的提升，还能够拓展学生的知识面，增加学生的知识储量，从而促使教学质量和效率的提升。因此，在初中英语教学过程中积极运用信息化教学手段，是推动教师改变传统教学理念而有效构建信息化教育的必然趋势。

二、“互联网+”背景下初中英语信息化教学模式的构建

在素质教育改革的要求下，教师需要确保学生的主体地位得到充分发挥，所以在初中英语教学过程中，要明确自己的引导者身份，通过互联网资源以及信息技术，通过音频、视频、图片等教学资源综合刺激学生的感官，注重激发学生英语学习兴趣的同时，使学生的英语知识面以及跨文化知识得到拓展，进而更好地对他们自主学习英语、综合应用英语、协作学习英语等能力进行锻炼和培养，使传统教学中的弊端得以消除。

1.从英语学习兴趣入手构建信息化教学模式

学生能否实现很好地学习英语很大程度上取决于英语学习兴趣，这也直接影响着学生能否积极参与到课堂教学活动当中，所以说，兴趣对于学生英语学习兴趣的激发和培养发挥着非常重要的作用。在“互联网+”的背景下，可以通过信息化教学向学生展示各种与教学内容相关的视频、音频、图片、动画等能够从感官上对学生形成刺激的教学资源，这样不仅能够使学生的注意力被吸引，学习兴趣被调动，还能够在一定程度上使学生的想象力被激发，进而主动对教学内容进行思考、探索。除此之外，信息化教学可以将网络中的西方文化形象直观地展示给学生，学生也能够通过这种形式与西方文化相接触，在加深认识和理解世界各国文化的同时其跨文化意识也能得到有效培养。比如说在开展My names Gina这一教学内容时，教师可以通过播放朋友初识的动画小视频进行课堂导入，并且在播放视频之前，让学生比比看谁对动画中的单词记得更多，这样不仅能够使学生将注意力集中在小视频上，还能够激发学生的学习积极性，同时教师还可以播放与教学内容相关的英语歌曲，与学生共同学习，从而更有利于教学活动的开展。

2.从培养学生英语综合运用能力入手构建信息化教学模式

初中英语教学的主要目的是培养学生英语综合应用能力，不仅需要通过学习掌握一定的单词、语法以及重点句型，还要对基本的英语文章进行理解，能够进行基本的交流。所以，在构建信息化教学模式的时候，除了要教授学生英语知识，还要引导学生形成综合运用英语的思维模式。高质量的英语教学并不是指学生通过课堂学习记住了多少单词，而是学生通过课堂学习能够对教学内容进行感知、理解、分析和运用，因此，在初中英语教学中构建信息化教学模式，不仅要考虑培养学生对英语教学知识的自主学习能力，还要在此基础上促使学生综合运用英语能力和思维得到培养。

三、“互联网+”背景下初中英语信息化教学措施

1.改革传统教学观念

传统教学观念是约束初中英语信息化教学有效开展的主要因素之一，所以首先需要转变教學观念，突破传统教学观念是推动初中英语信息化教学方式实施的前提条件，倘若教师能够在教学中不从根本上摈弃传统教学观念，那么传统教学观念中的弊端必定会对信息化教学造成阻碍，进而直接影响其教学成效。信息化教学已成为当今教育发展的必然趋势，教师必须要从观念上进行革新，才能够对先进教学方法进行有效学习和借鉴。另外，学生的实际情况是初中英语教师在开展教学时需要着重考虑的另一个主要因素，不同的学生其基础知识水平、学习能力以及学习水平都不尽相同。所以教师在运用信息化教学手段开展教学时要随时根据学生的实际情况调整教学方式，并在课后对教学情况进行客观评价，这样才能够探索出将信息化教学作用最大化发挥的方法。比如说，在学习make our world more beautiful这一教学内容时，教师可以引导学生在课前针对该教学内容通过网络收集相关的资源，并在课堂教学过程中通过信息化手段进行展示，这样不仅能够使学生自主地对教学内容进行思考探索，还能够使学生感受到英语学习的乐趣。

2.充分利用网络资源

“互联网+”背景下的初中英语教学，除了要在课堂教学过程中积极运用信息化教学手段，还需要充分利用网络资源实现多种教学方式相融合的网络教学。教师不仅可以通过网络平台及时与学生进行沟通交流，还可以将符合教学内容的相关学习资料及时发布到学生能够自行下载和上传的网络平台，以便更好地丰富教学内容的同时有效培养学生的自主学习能力，学生也会在这种教学模式下积极地响应、参与，从而更加深刻地感受英语学习的魅力。

3.促使学生协作能力得到培养

传统的初中英语教学是以教师为主导地位对教学知识进行控制，学生只能够单一地按照教师规划进行学习，这对学生自主学习能力的培养造成了严重的影响，而信息化的初中英语教学，使教师可以在教学空间和教学手段方面更广阔地发挥创新意识，教师的教学过程不再仅仅局限于课堂以及课后作业，可以通过网络来改善师生原本“教与学”的关系，逐步形成对话和合作模式的教学关系，因此，教师可以通过“互联网+”背景下的信息化教学措施实现辅导型和探讨型的教学身份转变，在培养学生协作学习能力的同时使学生的主体学习身份得以充分发挥。

目前的初中英语教学，已不再是传统教学模式便能满足学生学习需求了，需要顺应时代发展，运用信息化教学手段来培养学生对知识的发现能力、分析能力和探究能力，这也是现代化英语教学改革所需要实现的主要教学目标。当代教育，提倡以人为本，学生的英语学习主体地位能否得到充分发挥直接关系到其自主学习能力以及英语综合能力的培养。“互联网+”背景下的初中英语信息化教学，可以在激发学生学习兴趣的同时，推动学生敢于在学习过程中展示自己，他们的英语学习自信心也能够在信息化教学所营造的活跃气氛带动下得以增强，有效规避了学生对英语学习的厌烦和消极情绪滋生，使学生的英语学习态度转变为爱学、乐学。

参考文献：

[1]苏英凤.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2010（27）.

[2]叶新东，陈卫东，张际平.未来课堂环境的设计与实现[J].中国电化教育，2014（1）：82-87.

[3]李晖.信息化教学使英语课堂“神采飞扬”[J].科教新时代，2012（4）.