施丽娟

摘 要：学生准确流利的英语口语表达能力是彰显英语课程人文性与工具性特征的重要表现。初中学生英语口语表达能力的提升离不开自己坚持不懈的训练，更离不开教师卓有成效的引导。初中学生英语口语表达能力的提升并不是一朝一夕的功劳，而是一个厚积薄发的过程。一直以来，如何提升初中学生的英语口语表达能力就是广大初中英语教师关注的焦点。对话，初中英语教材中的重要内容，是提升学生英语口语表达能力的“快车道”。实践证明，活用对话内容，可以大幅提升初中学生的英语口语表达能力。在理论联系实际的基础上，结合初中英语对话教学实际，浅显论述了提升初中学生英语口语表达能力的一些策略。

关键词：初中学生；英语；口语表达能力；提升策略

《义务教育英语课程标准》明确指出，人文性与工具性是英语课程的本质特征。人文性，即英语是以一定的语言文化背景为基础的。工具性，即英语是用来与人沟通交流的一种工具。为了体现英语课程的人文性与工具性特征，教师必须要高度重视培养学习者的口语表达能力。因为学习者熟练准确地运用英语与人沟通交流是语言工具性和人文性特征的重要体现。鉴于此，在初中英语教学过程中，教师要通过千方百计提升学生的英语口语表达能力彰显英语课程的人文性与工具性特征。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中英语对话教学实际，浅显论述提升初中学生英语口语表达能力的一些策略。

一、以课前热身为契机，根据实际内容展开对话

课前热身对话是提升学生英语口语表达能力的重要途径。课前热身对话不仅可以讓学生复习已经学过的英语语言知识，还可以切实提升学生的英语口语表达能力。鉴于此，教师要以课前热身对话为契机，引导学生结合课本实际内容展开富有成效的对话，以此逐步提升学生的英语口语表达能力。例如，教学仁爱版英语九年级上册Unit 4 Amazing Science Topic 1 Spaceships Are Mainly Controlled By Computers第四课时，教师引导学生进行了课前热身对话，具体内容如下：T：Good morning，everyone！Im very happy to see you here today. Before class begins please look at the big screen. Talk about the pictures.

（Teacher shows the picture of Change flying to the moon.）T：Who is she？Who can tell me？S1：She is Change. She is a beautiful goddess.The ancient legend about her flying to the moon is known to all the Chinese. It shows...（show the picture of Yang Liwei）T：Who is he？What is she doing？S2：He is Yang Liwei， he is the first Chinese to travel into space.He is our national hero. In 2003，he traveled around the earth in ShenzhouV for 21 hours...All of us are very proud...在教师的巧妙引导下，学生紧紧围绕已经学过的英语语言知识，积极踊跃地展开了课前热身对话。学生积极踊跃地参与课前热身对话，不仅强化了学生灵活运用英语语言知识的能力，还切实提升了学生的英语口语表达能力。

二、以课本对话为蓝本，联系多彩生活自编对话

课堂自编新对话是提升学生英语口语表达能力的主要方式。课堂自编对话不仅可以让学生顺利达成课堂教学目标，还可以有效提升学生的英语口语表达能力。鉴于此，教师要以课本对话内容为蓝本，指导学生联系多姿多彩的生活实际自编一些新对话，借此渐渐提升学生的英语口语表达能力。例如，在教学仁爱版七年级英语上册Unit 3 What do your parents do Section A这部分内容的时候，教师让学生分组根据课本对话自编了一组新对话。S1：What does your mother do？S2：She is a teacher.S1：What does your father do？S2：He is a doctor.S1：What does your uncle do？ S2：He is a scientist.S1：What does your aunt do？S2：She is an actress.S1：What does your brother do？S2：He is a student...在教师的悉心指导下，学生立足教材对话内容，结合丰富多彩的生活实际，灵活自如地创编了新的对话内容。学生乐此不疲地以课本对话为蓝本创编新对话，不仅升华了课堂教学内容，还有效提升了学生的英语口语表达能力。

三、以课后作业为延伸，结合授课情况操练对话

课后拓展延伸是提升学生英语口语表达能力的有力推手。课后拓展延伸不仅能够让学生复习巩固课堂所学知识，还可以着实提升学生的英语口语表达能力。鉴于此，教师要以课后对话作业为延伸，立足课堂教学内容，结合学生课堂实际表现等精心设计一些对话作业，据此逐渐提升学生的英语口语表达能力。例如，在学习完七年级英语上册Unit 1 Making New Friends这一单元之后，教师结合学生对本单元重点句型的掌握情况设计了这样一道课后作业。要求学生根据实际情况编写一篇自己结交新朋友的新对话。在新对话中要用到本单元的重点句型“——Nice to meet you！——Nice to meet you，too！”等重点句型。学生在一丝不苟地完成教师精心设计的对话作业时，不仅复习巩固了课堂教学内容，还着实提升了自身的英语口语表达能力。

综上所述，在初中英语教学过程中，教师要以课前热身对话为契机，巧妙引导学生结合课本实际内容展开对话，以此提升学生的英语口语表达能力；教师要以课本对话内容为蓝本，悉心指导学生联系多彩生活实际自编对话，借此提升学生的英语口语表达能力；教师要以课后会话作业为延伸，结合授课情况精心设计课后会话作业，据此提升学生的英语口语表达能力。总而言之，初中英语教师要引领学生在立足课本内容的基础上，创造性地进行对话交流。教师要让对话成为提升初中学生英语口语表达能力的一条“快车道”。

参考文献：

[1]顾明娟.提高初中生英语口语表达能力策略初探[J].中学教学参考，2015（24）.

[2]陈浩.提高初中生英语口语表达能力的策略[J].中学生英语，2015（4）.

[3]郑丽侠.关于提高初中生英语口语表达能力的几点策略[J].学周刊，2013（11）.