马进军

摘 要：传统教学采用“一刀切”的教學模式，忽略了学生的个体差异性。在新课改的背景下，化学教学要求实施分层教学来解决传统教学模式的弊端。通过全面分析高中化学教学中如何实施分层教学，来促进学生的共同发展，提高教学质量。

关键词：新课改；高中化学；分层教学

分层教学是指教师根据学生的实际学习情况，对不同水平的学生进行因材施教，符合掌握学习理论、教学形式最优化理论以及教学与发展理论，有利于提高学生学习的积极性，大幅提高教学质量。分层教学重视学生之间存在的个体差异，强调教师的教学方法适应学生的学习方式，教学中针对不同层次学生，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待，使不同层次的学生都能在各自原有基础上得到更好发展。

一、高中化学实施分层教学的意义

教师根据学生的实际学习情况，把学习水平相近的学生划分到一组，然后对不同小组的学生采用适合各个小组的教学方式。所以高中化学课堂实施分层教学，根据不同水平的学生进行不同的教学设计，把学生进行分层建组，对不同的小组设定不同的目标，课堂教学分层，分层作业，分层评价，分层测试。学习层次较差的学生体会到被重视的感觉，从而激发学习的动力。学习能力强、学习水平高的学生在分层教学中可以向更好的方向发展自己，挖掘自己更多的学习潜能。教师要对不同水平的小组分配合适的任务，使每个学生通过完成自己的任务适应符合自己的学习方式，从而提高自己的学习能力，这是实施分层教学的实际意义。分层教学把水平相近的学生分在一个组里，学生各方面情况较为接近，教师在备课时也会有针对性，同组学生对老师教的知识点可以相互学习和讨论，进而有效地提高教师教学的质量和学生学习的效率，也可以避免学生进入学习误区，浪费宝贵的时间。

二、高中化学分层教学策略的实施

1.根据教学内容备课

和传统教学方法相似的是教师在备课的时候都要严格按照教学大纲进行备课，根据教材的内容，合理设计课堂的教学内容。结合学生分层情况，把化学教材中的基础知识和重点内容进行分层，以更好地达到教学效果。因为高中化学知识点较多，教师在备课的时候需要对每个知识点进行详细的讲解，多讲一些实例。化学老师对学生的分层情况一定要有明确的把握，增强自身的教学技巧，吸引学生的注意力，争取把各个层次学生的潜力激发出来，让学生对化学这门课产生浓厚的兴趣。

2.分层练习，分层测试

化学老师对课堂教学、练习、测验和课后作业的实施中要注重细节，练习和作业内容布置合理，习题测验的考点也要注重分层，这样学生对知识点的掌握才能更加牢固。教师可以把全班同学分成三组，水平一般，学习能力相对较差的为A组；水平和学习能力处于中间的为B组；水平较高，学习能力较强的为C组。

比如电化学基础这一章，A组同学可以先掌握原电池和电解池的原理和区别，这组同学要熟练掌握阴极和阳极的电极反应式。B组同学在A组同学的基础上重点掌握氢氧原料电池的原理和电极反应方式等重点，能够达到老师随便给同学出一道题，同学都能快速写出答案。A组同学能够在B组同学的基础上，对所学习的内容和重点进行更深的学习和探究。在课堂测验中，对三组学生分别制定出不同的测验试题。A组和B组的学生如果都能熟练掌握老师教授的知识点，那么就可以进行更高层次的学习了。分层学习的目标就是把水平低的学生提高到高水平，高水平的学生达到更高的境界。

3.注重课后辅导和分层实践引导

课后辅导和分层实践可以使化学更好地渗入学生的生活中。教师在课后的实践活动中要进行分层引导，找到适合每个层次学生的实践活动。课外实践活动可以激发学生的潜力，提高学生学习的积极性。实施分层教学是使全体高中生的化学学习能力得以提高的重要保证，也能让因材施教的理念在化学教学中得以体现。高中化学教师一定要注重教学质量，对学生的学习和生活多加关心，让每一个层次学生的学习都得到发展和提高，增强他们的自信。

在高中化学教学过程中实施分层模式教学，不仅可以提高学生化学成绩和学习化学的兴趣，也可以提高化学老师的教学水平，优化教师的化学教学效果。通过高中化学分层教学的方法，可以使任课教师对学生进行更好的分层教学管理，教师按照学生实际情况的不同进行不同的教学，达到最理想的教学效果。在高中化学教育中运用分层教学法，不仅是对传统教学模式的突破，而且在教学的内容上与原有相比也更加丰富、精彩。分层教学模式在高中化学上的开展，不仅使学生对学习化学产生了更浓厚的兴趣，而且使得学生的自身素质取得了进一步提升。

参考文献：

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[2]白晓英.高中化学教学中学生自主管理能力的培养分析[J].学周刊，2017（11）.

[3]卢永霞.谈高中化学教学中的研究性学习[J].新乡教育学院学报，2008（1）.