张世晶

摘 要：随着教育教学改革的不断深入，新课标对物理教学的改革也提出了更高要求，不仅要求学生全面掌握物理学科知识，还要通过课堂教学培养学生的创新精神、创新能力及实践能力。

关键词：新课标；物理课堂教学；有效性

新课标对物理学科的教学改革有了更深层次的要求，就是要通过物理课堂教学不断培养学生的创新精神和创新能力，让学生具备独立学习和主动学习的能力，在创新探索和实践能力上得到提高。因此物理课堂教学的有效性就显得尤为重要，教师如何才能更进一步激发学生的学习兴趣，使他们对物理学科产生深厚的学习兴趣和求知欲，是提高课堂教学效率的重要前提。下面我们将就这一问题从如下几点进行详细探讨与阐述。

一、物理课堂教学情境的创设

1.实验的情境创设

物理学科知识的讲解与阐述有很多是通过物理实验来论证与阐述的，因此物理实验的操作性很强，考查学生动手动脑的操作能力和实践能力是学生学好物理原理与定律等抽象知识内容的重要前提。教师需要通过精心备课，把抽象的物理原理与定律通过实验向同学们演示，再得出结论验证原理等，把抽象的物理知识分解为一个个易于同学们接受与掌握的知识点。在教师以实验演示的过程前，不妨改变一下以往传统的传授知识的教学模式，让同学们提前对新课内容进行预习并准备，让同学们通过网上查阅资料和观看网上有关本课内容的实验操作展示视频，对新课内容有一初步了解，老师在实验前还要给同学们提出若干问题，让同学们带着问题与疑惑来观看老师的实验操作，以此激发学生的学习兴趣。教师对物理实验要创设教学情境，让同学们在特定的物理情境下产生探索物理实验与物理原理的浓厚兴趣和学习积极性，并由此主动地深入学习与挖掘物理学科中深奥的知识，有意识地培养自己独立创造的创新能力和实践操作能力。

例如，在教学光的折射与反射这一节时，教师可以引导同学们制作一个简易的三棱镜来观察光的折射与反射现象，由于是同学们自己动手亲自实践制作的物理模型，而且通过这样的物理模型观察到了自己从未发现的新奇领域，那么学生的物理学习兴趣会很快被激发出来，对物理学科的学习有了重新的认识，学习的求知欲不但会增强，而且主动学习的积极性也会明显提高。通过同学们的亲自动手操作也无形中提高了学生的动手能力，也许同学们还会在此实践过程中有新的发现，还可以培养学生的创新能力。

2.多媒体教学与物理相关原理讲解的有机整合

在书本上有些物理原理的阐述是比较抽象的，可能通过实验也无法达到让同学们一看便知和一看便懂的目的，所以这时就需要物理教师提前预设教案，把这部分内容用多媒体视频的形式向同学们加以展示，因为多媒体视频直观形象，便于同学们深入理解物理原理。如，教学摩擦力和磁场等教学内容时，老师可能会用各种语言来对摩擦力的存在和磁场的运动规律进行多角度多方位的描述，但同学们还是觉得难以理解和掌握，在同学们不理解的情况下记忆这部分原理和定律，时间稍长就会忘记，记忆一定不是很深刻，但如果教师运用多媒体把这部分内容制作成动画课件，那么同学们会直观形象地观看到摩擦力的存在和磁场的运动规律，因此对这部分内容会记忆深刻，记忆犹新，而且结合动画过程理解起来会更加容易接受。

二、教师教學观念与思路的转变

在新课标下，物理课堂教学改革要求教师改变传统的教学观念与思路，确立学生是课堂学习的主体地位，教师是学生课堂学习的引导者和辅助者，是学生人格培养和挖掘智慧的良师益友。在新的教学理念指导下，教师要在物理课堂教学中培养学生主动参与教学活动的能力，并与学生进行有效的沟通，而不是以命令者的身份让学生被动接受知识。在此过程中教师要鼓励学生多提出问题，带着问题去思考，学会分析问题和解决问题。也就是新课标下的物理学科现代教学观是：教师要以培养学生的各种综合能力和实践技能为主，课堂传授知识为辅。

教师在教学过程中还要注意引导学生多加以总结，多勤于思考问题和提出问题及分析问题，拓展自己的形象思维能力，因为学好物理不仅需要有动手能力，还要具备很强的观察能力和形象思维能力，所以教师在教学过程中要有意识地培养学生发散思维的能力和开拓的创新能力，最大限度地激发学生的求知欲和探索欲，激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生的主动性和独立性得到充分发挥。

综上所述，新课标下物理课堂教学要实现有效性就需要教师在不断地提高自身素质的同时，改变传统的教学观念，运用多种教学方法和教学方式，通过创设物理实验情境，培养学生的动手能力和操作能力，通过多媒体教学激发学生的物理学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强他们主动参与学习与独立思考的创新精神和创新能力，在老师的引导下，最大限度地发挥自己的创造性和创新力，不仅为学好物理学科打好基础，也要为学好其他学科提供能力保障。学生在学习过程中还要学会善于发现，善于开拓自己的思维，善于对问题进行总结与分析，找出解决问题的途径和方法，从多角度多方位思考问题和解决问题，以此培养自己的综合能力。