周杰

摘 要：构建高效小学数学课堂是当前小学数学教师普遍追求的目标，根据新课标要求，小学数学教学也在积极地探索和创新，通过采取多样化的教学手段，充分发挥学生的主观能动性，从而有效地提高学生的学习积极性。

关键词：素质教育；多媒体；游戏；导入；新课标

一、以故事情节为导入途径，激发学生兴趣

在新课标中，着重提出对于导入环节的应用，如何快速地集中学生的注意力，将有效的课堂时间把握好，是整堂课的基础环节。因此在小学数学特别是低年级的数学课上，教师要注重导入环节的利用，可以通过故事情节的方式，创设问题情境，从学生的生活实际出发，使之能够产生共鸣和兴趣，激发学生的好奇心，帮助学生将枯燥的文字描述转变为形象的故事会。例如，在认识分数的教学过程中，可以充分利用其故事情节作为导入。

同学们，你们知道吗，光头强现在不爱砍树，爱上捕鱼了，前几天光头强去抓了一筐的鱼想要分给熊大和熊二，但是光头强分鱼的方式引起熊大和熊二的不满，怎么办？怎么分才能分给两人一样多呢？有哪位同学能帮一下他们呢？简单的几句话就能够将学生的注意力吸引本节课的内容上，同时，从学生熟悉的事物入手能够充分调动起积极性，使接下来分数的学习很轻松，教学效果也十分显著。

二、以多媒体技术为手段帮助学生理解

多媒体技术的直观性在教育教学中得到广泛应用，特别是对于小学生来说，他们的理解能力有限，抽象的文字叙述或讲解往往很难引起学生的兴趣，另一方面来说也不利于学生的理解。通过对学生身心发展规律进行分析后，可以明显发现当前的小学生之间存在一定的个体差异，在教育教学的过程中，要充分尊重学生间客观存在的个体差异，坚持因材施教的教育原则，充分利用多媒体信息技术，有针对性地对学生进行培养，从而让学生真正成为课堂的主人。

例如，在认识钟表的教学中，通过事先准备好的课件，向学生展示同学小明忙碌的一天，提问：从每天闹铃响起到晚上关灯休息，小明的一天在什么时候干了些什么事情呢？这个时间是从哪里发现的呢？又如，在认识圆的学习中，可以通过向学生介绍土楼旅游，利用课件向学生展现一些典型的土楼的图片，并配上优美的音乐，让学生感受人类的智慧，并根据土楼的形状引出“圆”的学习，既能够有效激发学生的学习热情，更能够扩大知识面，增加学生的体验，让学生可以更加直观地认识到什么样的图形是圆形，圆形又在生活和学习中有哪些应用。

三、以游戏为辅助，激发学习积极性

在小学数学的教学过程中，游戏教学法也是效果较明显的一种方式，毕竟小学阶段的学生特别是低年级的学生自控能力较弱，注意力较为分散，对于小学数学这种逻辑性较强的课程来说，难免在学习和教育中会有一定的难度。但是也正是因为小学生的种种特性，在教学过程中，教师也可以充分利用游戏教学法，来促进学生生理和心理的发展。

例如，在图形的认识中，在正式讲课之间，教师可以将游戏法融入其中，将准备好的教具袋展示出来，说：同学们，老师有一个多宝袋，里面藏着许多的宝贝，大家想不想看下？随后找一名学生在教具袋中任意抽取一个图片，向同学们展示出来，并回答图形卡的名字，如果回答正确，同学就掌声鼓励，如果回答有误，教师也要积极引导学生说出正确的答案。通过简单的游戏就能够将过去学习的知识进行有效的复习，同时检查学生的掌握情况。

又如，学生学习乘法口诀时，对于这些记忆性的内容往往不太感兴趣，教师可以通过游戏教学法将现有的逻辑记忆的内容转变为生动有趣的游戏。将口诀打印在口算卡上，随机发给同学，任意选择一名同学开始游戏，有一名同学拿着口算卡片“4×6”说：“我是4×6，我的答案你在哪？”知道正确答案的学生回答“在这里，四六二十四”，并接着说道：“我是9×3，我的答案你在哪？”以此类推，在班级内循环进行这个游戏，不仅能够有效提高学生学习乘法口诀的效率，更有利于学生的计算，为口算打下基础。学生则可以在这种游戏的氛围内提高自己口算的能力。

总之，在新课标背景下，教师要从自身出发，不断提升自己的执教能力和业务水平，结合新课标提出的要求和挑战，在探索中逐步形成符合当前小学生身心发展的教学途径和手段，通过轻松、有趣的导入环节，有效激发学生的积极性和兴趣，从而能够在整堂课的学习中充分发挥出其主观能动性；通过多媒体信息技术的综合性手段，将画面和情节生动直观地展现在学生的面前，从而促进学生对知识的理解和认识，加速学生从无意注意向有意注意的转变；通过生动、多样的游戏教学法，让学生能够在游戏中学会思考、学会合作、学会创新，将枯燥的数学学习转变为趣味性更强的游戏，通过积极的改革和创新，充分地发挥出自己作为教学过程中引导者的角色，积极鼓励学生采取自主、合作、探究的学习模式，去发现数学学习的乐趣。总而言之，新课标对小学数学教学提出了新的要求和挑战，而小学数学教师们要适应时代的发展要求，積极提高自身的综合素质，采取多样化的教学手段，使课堂变得有趣，从而能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量，实现教学目标，完成素质教育对教师提出的新的要求和挑战。

参考文献：

[1]徐斌艳.数学教育展望[M].华东师范大学出版社，2011.

[2]马云鹏.小学数学教学论[M].人民教育出版社，2013.

[3]罗增儒，李文铭.数学教学论[M].陕西师范大学出版社，2013.