吴才灿

摘 要：历史学科核心素养是中学历史课程改革的目标要求。内容从历史学科“史料实证”素养培养的重要性谈起，对进一步培养这一核心素养，促进初高中教学衔接的注意点进行分析。

关键词：历史教学；“史料实证”素养；初高中教学衔接

根据普通高中历史课程标准（初稿），历史学科核心素养包含时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五个方面内容，为今后的高中学习打下良好的基础。下面就日常的教学及考试，针对“史料实证”这一核心素养的培养的重要性及注意点谈谈本人的粗浅认识。

一、培养学生“史料实证”素养的重要性

1.我国中学生“史料实证”素养有待提高

从问卷调查、日常的练习测试及中考答题等情况来看，学生对史料的态度与运用、对史学的态度、对历史证据概念的理解及其历史学习方法的养成状况都存在明显问题，学生的证据意识很薄弱。如2016—2017学年我县半期质量检测的最后一道材料论述题：

18世纪从英国发起的技术革命是技术发展史上的一次巨大革命，它开创了以机器代替手工工具的时代。这不仅是一次技术改革，更是一场深刻的社会变革。这场革命是以珍妮机的诞生开始的，以蒸汽机作为动力机被广泛使用为标志的。恩格斯说：“资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代所创造的生产力还要多。”

18世纪开始，英国借助这次革命快速发展，煤炭的广泛应用，导致英国历史上最为严重的大气污染时期。煤在燃烧时释放含有二氧化硫等有害物质造成滚滚浓烟，成为人们脑海中工业革命的象征，使伦敦获得了“雾都”的称号。

2.培养学生“史料实证”素养是提高教学效果的重要途径

培养学生证据意识，能激发兴趣，使历史变“活”，具有时代气息，加深对重要历史人物、历史事件等问题的认识；对重要文献获得直接的认识，使学生的批判阅读能力和思维能力得到发展；在一定程度上可以改变机械复述课本的现象。对于学生而言，研习史料可以使他们增强对历史的真实感受，更重要的是，学生能够运用教师所提供的或教材中的史料进行历史探究，从而掌握知识，发展能力，形成认识。如在讲授2011年版新课标部编教材七年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》时，为了让学生更好地了解丝绸之路开通促进东西方文化、政治的交流的重要意义，我补充以下史实材料：

材料一：中国的敦煌莫高窟是丝绸之路上的明珠，是中国的佛教艺术宝库，在285号洞窟中，人们惊喜地发现了东西方诸神汇聚一窟的奇特景象。印度教中的湿婆，中国道教中的羽人，希腊神话中的月神，各方神圣共处一室，相安无事。

材料二：中国发明的造纸术、印刷术、火药等通过丝绸之路传入西亚再传至欧洲；而佛教、基督教、伊斯兰教等宗教，也通过此路先后传到中国，并在中国产生了很大影响。

用史实说话是历史学科的基本特点。在历史课程改革过程中，史料教学的重要性日益突出。史料的价值不仅在于佐证教材的观点、丰满教学内容，更在于激发学生兴趣，引发学生的思考，培养学生“史料实证”的素养，有利于学生今后高中历史课的学习。

二、历史学科“史料实证”素养培养的注意点

1.历史教师应提高自身素质，树立历史教学的证据意识

对史料的依托是历史学科的显著特点。新课程改革以来，一方面，很多教师都强调历史教学的证据意识，把史证作为历史教学的重要内容，并且越来越关注历史教育的人文属性，在培养学生的人文精神方面进行了大量探索，取得可喜的成绩。另一方面，历史课堂合作探究教学模式也在广泛应用，但是，从观点出发寻找史料的以论带史，没有史料支撑的清谈高论却广泛存在，而且以培养求真为中心的史证教育，还在细说泛滥的活动中被曲解。历史教师是历史课程实施的主导者，因此培养学生“史料实证”素养的首要条件是教师自身要树立重视史证教育的意識。但就目前中学历史教学实践的情况来看，教师对学生史证素养的培养仍有所缺失，这与教师本身的专业素质也有关系。首先，历史教师应更新教学理念，重视史证教育。传统历史教学重视陈述性知识的传授， “史料实证”素养的培养则需要在此基础上更为强调过程性知识的引导。

2.基于史料的历史教学中选材一定要有针对性

培养学生“史料实证”的核心素养，提高历史教学的证据意识，主要包括判断史料的真伪和价值、认识史料的证明力、运用史料论证问题、史论结合阐述历史问题等。证据意识培养，选择有针对性、效果强烈的史料，才能激活学生的思维。第一，再现历史的实物资料。主要包括各类文物、古迹、遗址、碑刻、雕塑和绘画等，这类史料虽都为片段性的，但它却是历史的见证，既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。第二，反映历史情节的材料。这类材料主要揭示史实的具体性、情境性。使用此类材料，一方面着眼于让学生理解史实发生的具体场面和情势，获得对相关历史知识的研究；另一方面通过情节获得历史知识中蕴含的思想与情感体验。教师要善于选择史料，所选史料要与教材内容有关，并能深刻揭示教学内容主题。这就要求我们教师既要具备较为渊博的专业知识，又要有灵活开发材料的能力。

虽然说“史料实证”核心素养是高中历史学科核心素养培养的重要内容，但作为初中教师应适应新课程改革的要求，通过自己证据意识的树立及日常教学与测试题的设置，让学生通过历史学习认识到：史料是认识历史的基石，培养实事求是的史证品质，能为学生今后的高中历史学习打下坚实的基础及使其养成良好的学习习惯。