吴辰英

摘 要：实验探究题在中考物理中的比重越来越大，通过不同类型的实验探究题考查学生的观察能力、动手操作能力、思维能力和创新能力。同时它还能反映学生对所学的物理概念和物理规律的理解情况，重要的是它能再现学生的情感、态度与价值观。对实验探究题进行透彻分析，能提高学生的解题效率。

关键词：实验探究题；特点；类型；策略

中考中实验探究题多数来自于课本上的探究实验，少数是用课本中的探究方法来探究生活中的现象，牢牢把握探究过程，注意探究过程中容易出现的问题，尤其是涉及基本仪器的使用和基本规律的得出方面考察得多，要学会分析评估。而如何在实验探究题中取得好成绩是学生一直关注的问题，所以了解实验探究题的特点、类型和掌握解题策略则事半功倍。

一、实验探究题的特点

实验探究题是最能体现物理学科的学习能力的一种题型，它不仅能反映学生学习过程中的观察能力、动手动脑能力，而且还能反映学生对学习的物理概念和规律的理解情况，重要的是它能再现学生的情感、态度与价值观。实验题的形式多种多样，它可以用选择题、填空題、问答题、作图题和计算题等不同形式展示。实验探究题主要取材于实验情景、日常生活情景和社会问题情景等，主要由情景设置、问题设置、探究过程三个部分组成。

二、实验探究题的类型

纵观近几年的中考，实验探究题主要从基本仪器的使用、探究的基本环节、科学方法、电路故障等几方面进行考查。

1.基本仪器的使用

初中物理涉及10种基本仪器的使用方法，分别是刻度尺、秒表、温度计、托盘天平、量筒、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器和电能表。常考的主要有刻度尺、托盘天平、电流表、电压表和滑动变阻器，特别是电流表和电压表，学生不仅要熟练掌握读数方法和连接方式，并能选择正确的量程。而对于滑动变阻器，主要考查正确接入电路的方式——“一上一下”，而有同学在接入时或是“两上”或是“两下”，移动滑片时，滑动变阻器不能起到改变电路中的电流或电压的作用。

2.探究实验基本环节

新课标提出：注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学。科学探究包括七个基本环节：提出问题—猜想与假设—制订计划与设计实验—进行实验与搜集证据—分析与论证—评估—交流与合作。通过科学探究，可以培养学生的创新能力、处理信息和获取新知识的能力，提高分析问题、解决问题的能力。

例：（2016年广东中考18题）如题18-1图所示，图A、B、C、D、E是“探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系”实验的五个步骤。

（1） 两步骤可计算出圆柱体物块浸没在水中时受到的浮力F浮= N。 两步骤可得出物块排开水所受的重力G排。比较F浮与G排，可以得到浮力的大小跟物块排开水所受重力的关系。

（2）如题18-2图（图略）所示是圆柱体物块从水面缓慢浸入水中时，根据实验数据描绘出弹簧测力计示数F随物块浸入深度h变化的关系图像。

分析图像可得：当物块没有浸没之前，h增大时，弹簧测力计示数 （选填“变大”“变小”或“不变”）。当h=4cm时，物块所受的浮力为 N，浸滑后，h继续增大时，弹簧测力计示数为 N，该圆柱体物块的高度是 cm。

3.科学方法

初中物理常用的科学方法有控制变量法、转换法、等效替代法、理想化法、类比法、归纳法。在历年来的各省市的中考实验探究题中，控制变量法最为常考。而在初中物理实验中，控制变量法是一种最常用的、非常有效的探索客观物理规律的科学方法。

4.电路故障分析

电路故障可分为断（开）路、短路及电路元件使用不当三大类。分析判断电路故障，涉及电路识别、电表使用、串并联电路的规律、欧姆定律等知识的综合应用，考查灵活运用所学知识分析和判断的能力，是中考的常考点，也是入手不易、得分率较低的难题。

三、解题策略

1.熟练掌握基本仪器的正确使用，提高实验基本技能。准确知道仪器的量程、分度值、会校零、会读数、会记录、会连接等，做题时要相当细心，尤其刻度尺的使用，一定要记得估读。

2.重视探究实验，多开放实验室，让学生多动手实验，亲自经历科学探究的过程，掌握各种实验的原理、研究方法、实验方案，会对实验数据进行分析处理，并能对实验进行评估，提出改进的意见。对21个探究实验了然于胸，在平时的学习中多去归纳和总结，积累经验。

3.熟练运用各种探究物理实验的方法，如“控制变量法”“等效替代法”“转换法”等方法，以不变应万变进行有效解题。

4.有意识、有目的地加强训练，遇到问题及时与同学或老师多交流沟通，一起解决问题。

总之，实验探究题是中考的必考题型，而实验探究题的考查方式和手段多样化，并且涉及的内容较广，所以学生往往失分较多。这就要求学生平时积极参与实验，设计实验方案，分析处理实验，提高自己掌控实验的能力。

参考文献：

[1]韩光朴.物理实验探究题归类解析[J].物理教学探讨，2009（9）.

[2]李经祥.新课标下中考物理实验探究题命题类型与解题策略[J].学知报，2011（2）.

[3]郭金，李子明.近年来中考实验探究题的走向与对策[J].物理教学，2013（4）.