王吴平

摘 要：新课改对初中生的综合素质提出的要求更高，而中考内容有所增加，给初中生中考复习增加了压力。因此如何提高复习效率成为老师和学生普遍关心的问题。初中物理学制是两年，除去复习阶段花费的时间，学生的学习时间是有限的。再加上物理学科知识模块之间虽然有联系，但是联系并不紧密，无形中给复习增加了难度。在物理复习中错题本的合理利用就显得很关键，但是学生在认识错题本、应用错题本上仍然存在一些问题。正确合理地利用错题本能快速抓住复习要点，提高复习效率。

关键词：初中物理；错题本；中考复习

中考复习阶段，學生面临着学业压力和升学压力，在双重压力之下，提高学生的复习效率成为老师、家长和学生普遍关心的问题。复习效率，不仅指复习所用的时间，更表现在学生复习知识的成果上，最终的反映就是中考成绩。在提高复习效率方面，错题本的作用越来越明显，特别是针对物理这样的理科学科来说，用好错题本不仅能有效减少复习时间，还能保障复习的效果。但是在错题本的使用过程中，很多学生走入了误区，没有利用好错题本，反而让错题本成为一种负担。如何合理运用错题本来提高复习效率呢？首先，要清楚地认识错题本。其次，是做好错题整理工作。最后，才是在复习中充分利用错题本。

一、正确认识错题本

错题本是学生在日常学习过程中，用来整理和记录做错的题目。错题本的目的是为了让学生能够清楚发现自己在学习过程中没有理解的知识点或者是在解题过程中没有很好利用的知识点。特别是在繁重的中考复习任务面前，错题本能帮助学生抽丝剥茧，把精力集中在真正没有掌握好的地方。从单个错题学生可以知道一些细节的知识点和细节的解题思路，纵观整个错题本，从错题数量分布的板块差异，可以知道学生哪个模块的知识没有掌握好。错题本是学生对学习过程进行反思的一个表现，也是反思的结果。在错题本使用中要注意的是，老师需要检查学生的错题本。这样做一方面是为了监督学生进行错题整理，另一方面更重要的是老师要纠正学生在错题本使用中走入的误区（具体的误区，我后文会进行详细的论述）。在错题本开始使用时，老师就要告诉学生错题本整体在中考复习中的作用，这能有效端正学生对错题本的态度。

二、走出错题整理误区，充分利用错题本

错题本是一个工具，工具好不好还要看用的人。“工欲善其事，必先利其器”说的是工具的重要性，放在这里也就是错题本对中考物理复习的重要性。但是一个好工具如果用不好，反而会成为累赘。很多学生在错题本的应用中就走入了一些误区。（1）错题本不等于本错题摘抄。很多学生把错题本视作错题的摘抄本，简单把做错的题目和解题过程抄在本子上，机械地抄写既不利于理解错题、发现问题，还会增加学习任务，得不偿失。正确的使用方法是，在摘抄错题过程中，学生要先分析，明确题目的已知条件和问题，然后整理答题思路。这个分析的过程最好能写下来。重新解题以后，分析之前为什么会做错题目。然后把做错的点和涉及的知识点写下来。这样的错题整理过程，既有利于理解错题，也能帮助学生回顾知识，还能帮助学生建立起自己的解题思路，提高问题分析能力。（2）错题本收录的错题应该有选择性。错题本中的错题不等于所有错题的集合，在摘抄过程中要有选择。比如数字计算出错的题目不需要记，同一个知识点换汤不换药只是数字改变和情境改变的题目不需要重复记。这样有选择地记录错题，能有效减轻学生的学习任务，让利用错题本复习的时候目标更明确。（3）错题本的使用要因人而异。不是所有学生的错题本都要一样，每个人做错的题目是不一样的，这无可厚非。最重要的是每个人对知识的理解能力也不同，对基础好的学生可以着重放在分析能力上，对基础弱的学生在改错过程中就要注意基本原理和公式的记录和记忆。

认识好、利用好错题本，走出错题本使用误区，才能在中考物理复习中提高复习效率。

参考文献：

[1]肖艳艳.农村乡镇初中物理分层教学的行动研究[D].苏州大学，2013.

[2]王亭亭.中学生物理考试成败归因特点研究[D].曲阜师范大学，2016.

[3]陈英花.初中生物理错题管理现状的调查与分析[D].河南师范大学，2012.

[4]郝秋筠.中考物理复习教学中反思性学习能力培养的实践研究[D].天津师范大学，2015.

[5]袁春莲.初中物理以“小组合作学习”开展课堂教学的实践研究[D].上海师范大学，2015.

注：甘肃省“十三五”教育科学规划2016年度课题《中考复习阶段初中物理错题本应用的探究》（课题立项号：GS[2016]GHB1566）成果。