朱灵

摘 要：在老师和家长眼中，现在有不少高中生都是所谓的“问题学生”：早恋，上课不认真听讲，作业抄袭，沉溺于手机……很多老师和家长将孩子的这些行为归结为叛逆、不听话，处理的方法往往是传统的批判教育。在听了《学会沟通，懂得感恩》这节班会课后，若有所悟：学生有自己的情感，有辨别是非的能力，只是在他们犯错误后，教师没有给他们思考和感悟的时间，没有给他们表达想法和情感的机会。

关键词：学生情感；沟通；换位思考；心情故事

歌曲导入

本节班会课以歌曲《相亲相爱一家人》导入。当学生走进教室时，听着熟悉的旋律，不自觉地哼唱起来。温暖的歌词、轻快的节奏，让学生暂时淡忘了课堂的严肃与紧张，为整节课营造出了一个轻松、舒适的氛围。

第一篇：成长的烦恼

师：不知道大家有没有这样的感觉，在小的时候，我们和父母几乎无话不谈，但随着年龄不断增长，交流却越来越少，我想问一问在座的同学，你们有没有遇到过类似的情况？

生1：我现在会因为学习问题和父母闹矛盾。有时自己学习不够努力，父母就会批评教育，开始还能比较安静地听着，可他们总是不停地说，我就有点嫌烦了。

生2：我觉得自己小时候还蛮听话的，到了中学之后就变得有点叛逆了。现在高中我住校，一周回家一次，我妈很少再和我唠叨了。可我反而觉得很别扭，现在回家后我都主动找话题和她聊天。

师：刚刚两位同学都发现自己与父母的沟通确实出现了一些问题，变得和以前不一样了，我想在座的其他同学肯定也遇到了类似的问题。接下来请同学们想一想，我们和父母间为什么会出现这样的问题？

生：就我自己而言，我觉得是自己想得太多，觉得自己的想法、做法才是最适合自己的，而父母告诉我的、甚至强加给我的都是错的。现在我也慢慢地认识到，很多時候其实父母才是对的。

师：既然我们与父母之间已经产生了隔阂，那我们就减少和父母的交流，他们忙他们的工作，我们忙我们的学习，以此回避我们与父母的矛盾，行不行呢？

生：这样不好，因为我们毕竟还没有长大，心理还有很多不成熟的地方，面对一些事情时的想法、做法不一定正确，还需要父母的指导。

通过学生的表述，我们可以看到其实他们已经感觉到了自己与父母之间的沟通出现了问题，经过思考后，他们能较为准确地找到与父母间矛盾的焦点，并对如何解决这一问题、自己与父母的做法是否合理有自己的价值判断。只有当学生认识到、思考过，问题才会比较容易解决。

第二篇：换位思考

课件中展出三幅图片：图一，某学生经常和异性同学打电话；图二，某同学一放学回家就向家长要手机，说要放松一下；图三，重要考试成绩不理想。

师：这三幅图是在我们的学习生活中经常出现的三个场景。现在假设你是家长，你的孩子出现了上述问题，你会怎么想、怎么说、怎么做呢？

生1：针对图一的现象，我觉得首先要确定是否存在不正当的男女关系，不能盲目地推断。如果确有其事，我会帮他分析这么做的后果，对他进行思想教育。

生2：对于手机问题，我觉得在正常的学习时间里稍微玩一下也是可以的，但是要适度。

生3：如果我的孩子考试成绩不理想，我不会简单地去斥责他，而是会和他一起找出原因，对症下药，让他通过自己的努力，争取下次考好。

这一模块主要采用了换位思考的方法。当学生站在家长的角度去思考问题时，我们看到他们是有明辨是非的能力的。这有助于学生理解家长，感受家长对自己的爱。

第三篇：心情故事

师：最后我们回忆一下，在我们的记忆中，有没有一个自己与家长之间清晰的、刻骨铭心的片段，和我们大家分享。

生：上了高中之后每天都要起得非常早，我的母亲一直坚持每天亲自为我做早饭。有一次吃早饭的时候，我无意中抬头看到母亲，她托着头坐在那儿，眼圈全黑了，眼袋也都肿了，我就让她快去睡觉，但她只是笑笑说：“没关系，等你吃完了我就去睡。”当时我突然觉得母亲很伟大，她为我付出了很多，而我对她的关心却太少。

师：刚刚这位同学给大家分享了他们内心的那份感动，我想每一位同学的记忆中都会有这样动人的故事，在这些故事中我们真真切切地感受到了家长对我们的那份爱。

通过回忆内心的感动，学生寻找到了和父母间的那份无法抹去、无法替代的爱，当这份爱涌上心头时，泪水成为最好的表达。

在这节班会课上，我看到当学生在老师的引导下去思考、去感悟、去表达的时候，他们的叛逆、不听话都不见了，取而代之的是一个个能明辨是非、做出正确选择的好学生。所以，在今后的教育教学中，我会努力做到尊重学生的情感，让学生在成长的过程中多一些温情。