吴中明

摘 要：作业有助于学生巩固课堂新知，同时能让教师了解学生知识掌握情况。伴随高中化学课程改革工作的深入持续开展，越来越多的教师开始关注到科学设计作业的现实意义。结合多年高中化学教学经验，认为科学的作业设计应当体现两个特点：层次性和高效性。

关键词：高中化学；作业设计；层次性

作业设计是高中化学课堂教学重要环节之一，反观当前化学作业设计情况，单一的作业形式、枯燥的作业内容、较大的作业容量极大制约了整个教学工作的优化发展，没有起到应有的作用。教师应当如何提高作业设计质量，化学作业设计应当遵循什么样的原则？接下来，本文就针对这一问题进行简要分析。

一、高中化学作业设计应当体现层次性

高中普遍采用大班额授课制度，每个班级至少三四十人，不同学生化学基础不一而同，即便是同样一套试卷，总有学生认为简单，也总有学生认为太难。如果教师统一布置作业，用同样的一套标准要求学生，那样不仅会造成优等生“吃不饱”，也会让后进生“吃不了”。

早在春秋时期，我国著名教育思想家孔子就提出了因材施教这一教育理念，这对今天的高中化学作业设计也具有重要的参考价值。高中化学作业设计应当体现层次性原则，采用分层设计方法，为优等生、中等生、后进生提供不同的学习任务，以便每一位学生都能获得相应层次上的发展。每次布置作业之前，教师可以将作业划分为A、B、C三个不同层次，优等生、中等生、后进生分别根据自身实际情况选择他们需要的作业。

例1：

（一）填空（属C层次题）：

1.pH=a的CH3COOH溶液稀释100倍后所得溶液pH a+2（填“>”或“<”）；

2.0.01mol/L CH3COOH溶液的pH 2（填“>”或“<”）；

3.0.1mol/L CH3COONa溶液的pH______7（填“>”或“<”）.

（二）观察以上3个小题，猜想证明某酸（HA）是弱电解质的原理有2个，分别是什么？（属B层次题）

（三）根据以上原理，证明HA酸是弱电解质。（属A层次题）

二、高中化学作业设计应当体现高效性

问卷调查结果显示：79%的学生认为高中化学作业量太大，以至于他们没有时间和精力认真作答。不少学生抱怨：高中阶段学习压力本来就非常大了，化学占的分数还没有语文、英语高，作业为什么要布置那么多？持有这种学习心理的学生绝对不在少数，在一定程度上对作业完成质量造成了负面影响。

当前的高中化学作业设计不仅需要关注层次性，同样需要体现高效性，实现数量与质量的共赢。教师应当发挥每一道题目、每一套试卷的最大价值，而不是订正答案之后就草草了事，急着布置其余的作业。同样的一道题目，教师可以延伸出不同类型、不同形式的题目，起到做一道题目顶十道题目的效果。例如将选择题改写成填空题、实验题、问答题，将填空题改写成实验题、选择题、问答题等。这不仅有助于学生深入了解原题目所包含的知识点，同时减轻了作业设计负担。

例2：

检验氨气可选用（ ）

A.湿润的蓝色石蕊试纸

B.干燥的红色石蕊试纸

C.干燥的蓝色石蕊试纸

D.湿润的红色石蕊试纸

将例1改为填空题：检验氨气可选用 。

例3：（实验题）制取氨气并完成喷泉实验（图中夹持装置均已略去）。

（1）写出实验室制取氨气的化学方程式： 。

（2）收集氨气应使用 法，要得到干燥的氨气可选用 做干燥剂。

（3）用左图装置进行喷泉实验，上部烧瓶已装满干燥氨气，引发喷泉的操作是 。该实验的原理是 。

（4）如果只提供如右图的装置，请说明引发喷泉的方法：

将例3改为选择题：

实验室制取氨气的化学方程式是（ ）

A.2NH4Cl+Ca（OH）2=CaCl2+2NH3+2H2O（条件为加热）

B.N2+3H2=2NH3

C.2NH4Cl+Ca（OH）2=CaCl2+NH3+2H2O（条件为加热）

D.N2+H2=NH3

新课程理念下高中化学作业设计应当尽快走出题海战术泥潭，尊重学生个性，为每一位学生的终身发展奠定坚实基础。如果教师能够遵守以上两点设计原则，那么不僅可以将学生从过重的作业负担中解脱出来，同时将极大促进高中化学教学质量的提高。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学实践中，笔者将继续开展高中化学作业设计的理论探索，不断完善自身作业设计水平，让学生体会到化学学习的成就感和幸福感。

参考文献：

[1]王小莉.化学课堂训练的有效策略[J].中学化学教学参考，2010，8（39）：39-41.

[2]王晶，宋心琦.习题的功能[J].化学教学，2007（11）.