张丽岩

摘 要：有效的教学模式是教育过程中每位老师都在追求的一种教学方式。如何在有限的时间内，让学生掌握更多的文化知识是打造高效课堂的精髓所在。英语作为一门国际通用语言在教学过程中也越来越受到关注。

关键词：高中英语；高效课堂；探究

教师在教学中经常会发现，不同班级的英语层次相差较大，甚至在同一个班级里英语基础都相差甚多。由于初中英语的基础没有打好，高中英语相对于初中英语来说又加深了难度，最终导致一些英语基础差的学生对英语失去了兴趣。基于这点考虑，在教学的过程中教师要做到统筹兼顾，以人为本的教学理念，使基础差的学生重拾对英语的兴趣，使英语基础好的同学成绩更上一层楼。

一、提高学生学习英语的兴趣

既然一些基础差的学生失去了学习英语的兴趣，老师就要利用多样化的教学手段让学生重拾對英语的学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，是学习过程中最强大的动力。所以想要提高课堂效率，提高学生学习水平的前提就是要让学生对英语感兴趣。那么又该如何做到这一点呢？

1.适当观看一些英语节目

由初中升入高中以后，学生的学习压力加大，学习内容增多，这些都使得学生在繁忙的学业中失去了放松的机会。适当地放松学生的身心，舒缓学生的压力却可以使教学成果事半功倍。因此在教学过程中，我会在一周内或者两周内挑出一节课来给学生播放一些简单易懂的英语肥皂剧。例如，《生活大爆炸》《老友记》等，这些电视剧里出现的英语是在日常生活中经常会遇到的，而且不涉及过多的语法，理解起来也比较容易。

2.模拟英语场景进行教学

学习英语离不开听说读写的训练。现在的教学模式应该让学生抛弃原来的“哑巴式”英语。在学习英语的过程中要大胆地读、大胆地说。我们学习英语的最主要的目的是为了方便日后的交流。所以在教学中要让学生充分地参与进来，模拟生活中会遇到的一些交际场景，由学生自己设计语言，在课堂上进行模拟训练。由于一些对话的设计是由学生自己来完成的，基础好的同学会设计得更专业一些，而基础弱的同学会设计得更简单易懂一些。一段情景对话由两三个同学共同完成，这两三个学生中就要包括基础好的与基础差的。这样可以达到相互帮衬的作用，使学生的英语基础更上一层楼。

3.适时的鼓励与激励

每个学生在学习中都希望得到别人的认可，尤其是老师的认可。在教学过程中要多鼓励学生，要让学生在学习的过程中树立强大的自信心。学生相信自己会学好英语，就会努力的地去学英语，久而久之就会对学习英语产生浓厚的兴趣。例如，在学生自己设计完成情景对话后，老师就可以鼓励他说，做得真棒，很贴合实际。

二、教师角色的改变，尊重学生的主体地位

在学习的过程中，学生才是主体，老师在学生学习过程中应处于辅导地位。只有学生自己主动去学习，才会在学习中收获更多的知识。但是在传统的教学中，老师经常会忽视学生在学习中的主体地位，往往采用的都是“灌输式”的教育模式，学生被动地去接受知识，在学习中并没有做过多的思考。因此想要提高课堂的效率，就要转变教学模式，使学生成为教学中的主体，在学习过程中培养学生多思的习惯。课堂上在讲一篇文章的时候，可以带领学生先通读一遍课文，然后给学生提出几个问题，例如说，这篇课文你们知道讲了什么吗，这里面有哪些单词是你们不认识的，你们可以猜测一下这些不认识的单词表达的是什么意思吗？诸如此类的问题使学生带着问题去读课文，带着问题去思考，这样收获的知识会更多。

三、培养学生良好的学习习惯

一个良好的学习习惯并不是在一朝一夕间养成的，而是需要时间慢慢地培养，正如我们常说的：“磨刀不误砍柴工。”一个良好的学习习惯养成带来的效益是无穷大的，它不仅可以提高学生的学习成绩，还可以为日后更高层次的学习打下良好的基础。我认为，英语的学习不外乎是听说读写能力的训练。在英语的学习过程中一定要做到多听、多说、多读，培养英语语感。这三项能力都熟练地掌握了，对于写作来说就会变得易如反掌。多听，在听的过程中要做到带着问题去听，对于一些基础较差的学生在一开始进行听力训练的时候可以选择自己感兴趣的去听。多说，在日常与人交流中，在课堂上与人交流时都要注意英语的运用。尤其是在英语课堂上要做到随时随地用英语相互交流。多读，多读一些英语课外读物，例如报纸杂志之类的，在读的过程中要带着目的去读，读了这篇文章我学会了什么，知道了什么。

英语作为学生学习的第二语言，相对于语文来说，毕竟这门语言并不是学生从小就开始接触的，周围又缺少学习英语的环境。因此，教师在教学过程中就要付出更大的努力使学生爱上英语、学好英语。

参考文献：

[1]汤卫.构建高中英语高效课程的策略研究[J].教书育人，2012（20）.

[2]赵成武.谈建构英语高效课堂的策略[J].读与写（教育教学刊），2014（5）.