周威

摘 要：教师总是希望自己的课堂是高效的，也经常會思考如何充分利用时间来进一步提升课堂实效。这就需要教师正确理解高效的含义。高效不仅指要有较高的效率，还要有良好的效果，二者统一融合的课堂才是所追求的高效课堂。如何实现高效的课堂教学是教师一直在思考和研究的问题。对此问题进行了分析并提出了一些建议。

关键词：高效课堂；准备；突破；反思

一、高效的课堂需要教师充足的课前准备

1.准备学习相关背景材料

课前准备工作的质量高低直接关系到课堂教学实施的效率和效果。高效的课堂必须以充足的课前准备为基础。高中阶段教材的文字材料话题比较广泛，而且有些材料节选自文学名著，具有一定的理解难度。这要求学生在学习时具备一定的知识背景基础。但在现实情况中，尤其对于民族高中或市属高中这样的普通学校来说，多数学生不具备相关背景基础和理解能力，从而使课堂效率和效果受到影响。因此，教师在课前应该根据本校情况，准备好与课堂教学内容相匹配的背景知识材料，为正式的课堂学习做铺垫。例如，在单元《皮格马利翁》中，我们为学生简化改写了希腊神话《皮格马利翁》，并准备了关于皮格马利翁心理学效应的相关知识点。通过这些背景渗透，使得学生能够更好地提升理解能力，捕捉到课堂要点，深入感受文学之美，提升语言能力，进而使课堂教学更加顺利。

2.分析学情，划分好层次

教学对象是学生。每个学生的基础知识储备、个人能力是不同的。那么对不同能力教学对象实施同一个教学内容时，实施的效率和效果就会不同。因此，我们应该在课前做好学生能力的分析，把学生大致划分为基本能力层次、一定能力层次和较强能力层次，并按层次把这课堂综合涵盖成基本、中等和高能三个梯度，基本梯度由基本能力层次的学生主导完成，中等梯度由中等能力层次的学生主导完成，高能梯度由较强能力的学生主导完成。这样既可以保证教学的顺利实施，又将学生的能力有机结合，保障各层次能力学生皆有所得、有所提升，减少教学资源和时间的浪费。

3.准备备用方案

作为教师，我们在课前会准备好上课程序和计划，并且烂熟于心。但有的时候，我们并不能顺利完全按照原定计划进行。这就需要我们在设定教学计划的同时准备好备用方案。遇到突发情况，不能实施原计划的时候可以及时做出补救，从而保障课堂效率和效果。

二、高效课堂要突破传统模式束缚

很多时候，我们还在使用固定的教学模式——导入、呈现、练习、巩固和作业布置。这种传统的教学模式使学生很多时候处于被动接受状态。虽然这种模式有其本身的特点和优势，但是随着时代的发展和新课程改革的不断深化，它在某种程度上束缚了我们的教学，影响了教学的效率和效果，特别是在培养语言交际和运用能力的科目中。因此，我们需要在汲取传统模式精华的同时，开创更适合我们的教学模式。导学式教学是我们在实践过程中的一个尝试。在这个模式中，学生是课堂的主体，教师“退居二线”成为教学的组织者和辅助者。比如在诗歌和戏剧单元的教学中，我们专门开设了角色表演课，并安排学生自愿以小组为单位将课程内容以短剧的形式呈现在课堂上。从角色安排，到彩排，再到道具和服装制作都是由学生自主完成的。教师只起到了辅助和筹备的作用。这样的形式极大地激发了学生的学习兴趣，锻炼了他们开启思维和创造的能力。在这样的课堂形式下，学生对课程内容的理解速度和深度都大大提升。即使没有传统的课程环节，学生也能准确掌握知识内容并熟练运用语言。而且学生也更乐于接受这样的组织形式，我们的课堂教学也比原来更高效。

三、高效课堂创建需要不断反思和完善

在创建高效课堂的过程中，我们会遇到很多问题。一些教学设想和方法也需要通过实践来检验。这就需要我们进行反思。同时我们还要反思初中和高中适当衔接的问题。高中课堂并不是完全孤立地以高中知识为基点的课堂。课堂教学的进行要以部分初中内容为基础来衍生学生新能力。如果学生对初中学习内容的运用比较娴熟，那高中的课堂教学效果就会更好。所以，我们应当及时反思自己的课堂和初中学习过程中的对应点，并以此来衍生和促进学生能力的提升，实现课堂的高效率和好效果。此外，我们还需反思课前和课后工作对课堂实效的促进作用。课前和课后的工作也是课程实施的一部分。课前的准备和课后的延伸是实现整个课堂高效性所不可或缺的条件。

参考文献：

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