陈正林

摘 要：在高中化学教学中，探究式教学就是积极探求和研究有利于高中化学教学的方法或策略。随着国家教育制度改革初见成效，各高校为有效落实教育改革培养与教育同时进行的发展战略，也在不断转变教学理念和改进教学模式，为社会培养出能够多方面发展、具有综合能力的人才，因此，就高中化学教学的探究式教学策略展开分析与探讨，力求为社会发展培养出具有多方面才能的复合型人才。

关键词：化学教学；探究式；教学策略

在电子信息技术飞速发展的新时期，无论是工业发展还是教育系统的发展，都要与时俱进，跟上时代发展的脚步，不断进行自我完善和革新。在高中化学教学中，转变传统理论式教学理念，改进教学模式是教育系统可持续发展的必经之路，尤其是在国家教育部实施新课改发展策略之后，高中化学教学必须要进行教学革新，将探究式教学策略引入化学教学中，深入挖掘化学课程的本质内涵，为学生提供优质的教学环境和教学内容，提高学生对化学课程的兴趣，使其能够自主学习，配合教师教学，从而达到化学教学的目的。

一、高中化学探究式教学策略的基本思路

1.合理设定化学问题

将探究式教学策略应用在高中化学教学中，一方面是高中化学教学的一种革新式教学模式，另一方面主要是为了培养学生较强的思维能力。因此，在化学教学中，教师应结合化学教材，把握好时机，合理设定相关问题，使学生能够将学习内容与问题联系在一起，拓宽思维模式，在教师的引导下充分理解所学内容，有效提升自身的理解能力和思维能力，从而达到化学教学的目的。探究式教学的核心内容就是合理设定问题，在化学课堂中，教师的主要工作内容就是通过恰当的时机抛出相关问题，使学生能够结合学习内容积极思考相关问题，得出正确答案，扎实掌握学习内容，这样不仅可以激发学生探求化学学科的丰富内涵，更加可以有效地提高教师的教学质量，从而使学生提高化学成绩的同时达到探究式化学教学的目的。

2.激励学生自主提问

在高中化学教学过程中，通过探究式教学模式，激励学生和其他同学组合成研讨小组，针对学习内容和教师的分析提出问题，教师可以将相关问题与实际生活联系在一起，举例说明学生提出的问题难点，使学生能够更好地将学习内容运用到实际生活中，从而一边发现问题，一边提出问题，与教师积极互动，共同解决问题，有助于提高学生对化学的学习兴趣，养成自主提问的好习惯，为日后走向社会全面发展奠定良好的基础，因此，在高中化学教学中运用探究式教学策略的主要目的就是能够激励学生自主提问，与教师之间进行良好互动，从而实现培养与教育同步进行的教学目的。

3.师生协作进行化学实验

在化学教学中，教师应该注重培养学生的动手能力，耐心指导学生结合学习内容进行化学实验，但是要严格监管化学实验中学生的操作步骤、合理利用化学器皿以及化学实验材料，例如，在人教版化学教材中讲述氯化钠和烧碱的反应时，教师应事先准备好相关实验器皿及材料，并且按照实验操作步骤、化学器皿的利用和实验用量进行示范，最后完整地将实验结果呈现给学生，使其能够感受化学实验的奥妙和乐趣。接下来就是指导学生自主进行实验，并且在实验过程中，将自己操作的一系列实验内容记录下来，观察自己的实验结果与其他同学的实验结果是否不同，这样一来可以通过化学实验扎实自身的化学理论知识，提升动手能力，二来也可以激发学生主动提出问题，并且激发其创新能力适当调整实验用量或步骤，进行化学实验创新，切合探究式教学策略。

二、丰富化学教学课堂氛围

课堂氛围的好坏直接影响着教师的教学质量，尤其是在高中化学教学课堂中，由于化学是一门逻辑性较强的综合性学科，教学内容较为枯燥并难以理解，很容易使學生出现厌学、弃学的问题，再加上传统的以教师为中心的教学模式，势必会使化学教学课堂枯燥无味，难以调动学生的积极性，因此，课堂氛围对化学教学质量尤其重要。在探究式化学教学中，教师应该转变教学理念，改进教学模式，注重学生的主体地位，增加师生之间的互动交流，将教师自身的化学知识和职业素养与幽默风趣的教学模式相结合，为学生营造一种欢快、愉悦的课堂氛围，使其能够更加积极主动地投入到学习中，大胆表述自己的想法和见解，与教师达成一致的化学教学目标，一方面有助于教师充分了解学生所想，实施因材施教的教学策略，另一方面又可以使学生能够更加信任教师，更加了解化学学科的内涵，对学习内容进行合理规划，从而达到化学教学的最终目标。

综上所述，将探究式教学策略应用于高中化学教学中，是对传统教学模式的一种革新，在教学过程中，不仅满足了传统教学扎实理论知识的教育教学目的，更加切合现代化教学，注重培养学生各方面的能力，促进其全面发展的教育教学改革发展战略，使其能够将扎实的理论知识灵活运用到实际生活、工作中，利用自身较强的逻辑能力、创新能力、动手能力等多方面才能更好服务于社会，为社会发展贡献一己之力，从而促进自身长久、稳定的发展。

参考文献：

[1]赵姝婷.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[D].辽宁师范大学，2010.

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