黄翠英

摘 要：素质教育和新课程改革的不断推进，给高中英语教学提出了更高的教育教学要求，需要将生活化的理念渗透进英语教学中的每一个环节，以帮助学生更加容易地理解、掌握、应用英语，培养学生自主学习的能力，以便学生今后更好地学习英语。因此，在高中英语课堂教学中，如何将生活化理念应用其中，成为教师值得探索的问题。结合教学经验，谈谈英语教学生活化的几点建议，以供各位同仁参考。

关键词：高中英语；生活化；实施策略

《普通高中英语课程标准》中明确强调，教师教学要从学生的学习兴趣、认知水平和生活经验出发，倡导学生进行体验式、实践式和参与合作式的学习方式，贴合学生的生活，注重构建学生的生活世界。“生活即教育”，教学与生活紧密结合，使英语教学走向生活化，有利于做到真正的寓教于乐，让学生轻松学习。

一、高中英语课堂教学的现状

在当前的高中英语教学中，存在着诸多问题，影响着英语教学的顺利开展。

1.高中英语教学目标没有完全真正地体现生活化

由于受应试教育的影响，教师在教学过程中重视英语考试知识的讲授，从而忽视了学生对英语知识的实际应用能力。学生只能在试卷上固定化地填写、选择英文字母，背诵模板式的写作句子，当让学生真正应用英语时，学生会感觉到“词穷”，一句英语句子也说不出来，学生不知该如何主动获取和处理英语信息，导致分析、解决问题的能力令人担忧，知识与生活形成了隔离的状态。

2.高中英语教学方法没有生活化

受传统教学模式的影响，教师在教学中依旧沿用“一讲一听”的“满堂灌”教学模式，并未将生活化教学理念应用到教学中，树立以生为主的教学理念，培养学生自主学习的能力。教师长期“霸占”课堂教学的重要地位，忽视了学生学习的主体地位，学生的学习积极性不高，长此以往，部分学生出现了厌学英语的现象，英语教师的教学工作难以有效开展。

二、生活化理念在高中英语教学中应用的内涵

所谓的生活化教学理念，就是指将高中英语教学活动置于现实生活的背景下，将英语知识和生活结合在一起，开启生活情境融入学习的教学模式。生活化的英语教学模式可以帮助学生更加容易理解、掌握、应用英语知识，激发学生学习的兴趣，并使其作为生活主体参与活动，调动学生学习的积极性，让学生在生活中学习英语，在英语学习中更好地生活，顺应了素质教育的要求。

三、生活化理念在高中英语教学中应用的重要性

（1）生活化理念在高中英语教学中应用，符合学生的发展要求，根据学生的实际学习情况，制定相应的生活化英语教学内容，以帮助学生更好地理解、掌握英语知识，培养学生的探究能力、实践应用能力和创新能力等。

（2）生化活教学理念在高中英语中的提出和应用，符合新课程中“以生为本”和“人性化”的教学表现，它要求教师在教学过程中将教学内容与生活紧密结合起来，转变教师以教授英语知识为重心的教学模式，注重学生能力的培养，增强学生的情感体验，以提升学生的英语素养。

（3）构建与生活的联系，提高学生应用知识的能力。在高中英语教学中，将生活化理念应用到教学中，以便防止学生将英语知识形成固化状态，造成知识与生活形成隔离状态，改变学生仅仅只能在英语考试试卷上答出来的现状，让学生能够在现实生活中灵活地应用出来，以提高学生应用英语知识的能力。

四、生活化理念在高中英语教学中的应用策略

1.生活化理念应用于教学目标

高中英语教学目标是保证英语课堂教学顺利有效进行的保障，教学目标的确定，能够明确英语课堂教学的内容、任务，提高英语教学的实效性。在英语教学中，教师要将生活化理念灵活地运用到课堂教学中，以有效地训练学生的听、说、读、写、译五种基本技能，让学生在真实的生活化环境中提高应用英语的能力，并借此激发学生学习英语知识的兴趣，促使學生发现学习英语的乐趣，让学生主动探索、学习英语，树立学生学习英语的信心，有利于教师有目的、有针对性地开展英语教学。

另外，在近年来的高考考试命题中也可以发现，其中较好地体现了新课程改革的内容，展现了新课改的精神，考试内容贴近学生的生活实际，贴近时代，更加重视学生在生活中应用英语知识能力的培养，英语知识面广泛，从英语考试中的听力、词汇、语法、完形填空、阅读理解、英文改错，直至最后的英语书面表达，所涉及的考试内容都和学生的生活息息相关，具有很强的时效性。教师在高中英语课堂教学中，可将这些英语学习材料进行整合，设计不同的教学目标，帮助学生进行实际的练习、操作，以提高学生学习英语的能力和英语素养。值得教师注意的是，考试只是对学生的定期检查，帮助学生查漏补缺，以促进学生更好地开展英语学习。成绩并不能代表学生的全部能力，教师不能以成绩来评判一个学生的好坏，这对发展学生的个性是十分不利的。

2.创设生活化的教学环境，营造良好的学习氛围

良好的学习环境能够促使学生进行有效的学习。因此，在高中英语教学中，教师要重视为学生创设生活化的教学环境，让学生在熟悉、轻松、愉悦的学习环境中进行学习，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，并促使生生相互为榜样，带动彼此进行英语学习，促使学生形成良好的班风，有助于学生今后的英语学习。可以确定的是，在英语教学中，教师创设生活化的教学情境可以帮助学生理解、掌握英语知识。在此过程中，教师要运用适当的教学策略和方式为学生打造一个生活化的教学情境，让学生在真实的生活教学环境下灵活使用英语进行交流。比如，在教学friendship一课时，教师除了让学生学会给朋友写信以外，还可以让学生进行同桌之间的对话，跟彼此交谈一个好朋友在生活中的一个小习惯，并借助本课中学习的知识进行交谈，如“outdoors，crazy，go through”等等，将其灵活运用到句中，以便学生逐渐掌握英语知识的用法，提高学生的英语水平。

3.运用生活知识进行单词教学

单词是英语语言学习的重要基础，高中英语教学大纲指出高中生应当熟练地掌握3000个英语单词，学生英语词汇量充足才能确保在日后的阅读理解、书面表达中游刃有余。在传统的高中英语教学中笔者发现，很多学生在记忆单词时都是死记硬背，学生这种英语学习的方法效率低，付出和收获往往不成正比，致使很多学生都将英语单词记忆当作一个难以攻克的难题，同时也是阻碍学生进步的拦路石。造成这种现象的主要原因是学生没有掌握科学的单词学习方法，没有看到英语单词和生活实际的联系，因此，教师在教学的过程中要善于引导学生将生活元素融入单词学习中，让学生结合生活进行学习和探究。例如，feast发音为[fi：st]（盛宴），教师可以引导学生用谐音：“肥死他”，让学生想象现实生活中，参加了一场盛宴，每个人都吃了很多好吃的东西，自然会感到肥腻。通过这种既符合学生生活实际，又富含趣味性的教学方法，学生能够牢固地记住单词，并举一反三，从而提高学生的单词学习效率。

4.将生活中的英语知识导入课堂

英语作为一门实用性很强的学科，英语源自于生活，应用于生活。随著我国经济的高速发展，我国与世界的联系日益紧密，我们生活中随处可见英语，这些英语正是英语教师很好的教学内容。但是在教学中很多教师没有看到生活中的英语知识点，在教学中只是单调地对学生进行教材知识点的灌输，导致学生只会做题，不会运用英语与人交流，“哑巴英语”的现象越来越多。针对这种情况，笔者在教学的过程中，响应新课程改革的号召，积极地采用生活化的教学方法。笔者在备课时会整理生活中常见的英语知识，如，No parking，Business Hours，Office Hours等，让学生有一种英语就在身边，唤起学生脑海中已经存在的英语知识点，让学生在学习中有一种豁然开朗的感觉。

5.营造生活化的语言氛围

学校是学生获得知识的主要阵地，校园英语学习氛围的创设有利于学生英语综合能力的提升，教师在教学中应当为学生营造一个课堂学习英语、课下练习英语的学习氛围。教室是学生进行学习和活动的主要场所，因此，英语教师要注重班级文化的建设，高中英语课堂生活化教学的开展离不开生活化氛围与生活化语言环境的营造。教师必须善于为学生创造生活化的语言环境，使学生走进生活情境，融入生活化的英语口语表达，在形象的生活环境中锻炼学生的英语语言实践应用能力。

6.设置具有生活气息的课后作业

课后作业是课堂教学的有效延伸，同时课后作业也能够加深学生对课堂学习知识点的理解，有效地提升学生的英语成绩。传统的英语课堂教学中，很多教师安排的课后练习任务大都是单词语法的背诵、大量习题的练习等，这种枯燥单一的课后练习很难让学生提起学习的兴趣，不利于学生英语能力的提升。笔者在教学中，积极地采用生活化的课后训练，如让学生运用英语制作手抄报；运用英语和同学进行日常的交流等，通过生活化的课后训练，使学生能够积极地完成教师的作业，在不断的学习中提升自己的英语水平。

总之，生活化的教学能够帮助学生更好地进行英语学习，提高学生的学习能力和学习水平，让学生主动地参与英语教学，激发学生的学习兴趣，因此，教师要重视生活化理念在高中英语教学中的应用，以便提高教师的教学质量和学生的学习效率，从而打造一个高效的英语课堂，让学生的高中英语学习不再枯燥。

参考文献：

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