向崇辉

摘 要：高中化学是一门以实验为基础的学科，通过加强高中化学实验的操作，观察实验现象，分析推理实验结果，不仅可以增强学生的动手能力，还能激发学生的学习兴趣，加深知识的记忆，在实际教学过程中具有重要的意义。高中化学实验也是高中化学教学内容的重要组成部分。

关键词：化学；实验；教学意义

高中化学较初中化学知识量增加，各种实验和推理的要求也比较高，如果单靠教师讲解灌输给学生，往往适得其反，学生不能很好地理解和吸收。新课程要求教育教学要以学生为主、教师为辅，通过化学实验提高学生的自主学习兴趣，让学生成为课堂的主体，本文从以下几个方面来探讨化学实验在教学中的意义。

一、激发高中学生的学习兴趣，提高课堂效率

高中化学老师要想使学生对化学产生浓厚的学习兴趣，从化学实验入手引导学生有效学习是非常必要的。化学实验中呈现出来千变万化的化学实验现象是激发学生学习化学兴趣的有效手段。例如，在讲钠的性质时，教师可以用过氧化钠和水为学生演示“滴水生火”的实验，可以大大地激发学生的兴趣：水不是灭火的吗？怎么可以生火呢？通过化学实验使学生产生好奇心，进而学生想知道为什么会有这样的现象发生，在实验的过程中课堂气氛就活跃起来了。还有“巧除水壶水垢”“喷泉实验”等等，这些化学实验现象明显，操作却很简单，学生可以轻易参与进来，通过实验体会化学的魅力。高中化学实验的内容大多数非常贴近日常生活中的现象，化学实验药品大都取自常见的生活用品，这就让学生非常容易产生亲切感，化学实验就在身边。这些都能激发学生的学习积极性，树立学生学好化学的信心。

二、加深学生对于化学知识点的掌握，提高课堂效率

化学理论知识都来自于实践，化学实验又可以再次验证理论的正确性。高中化学实验可以帮助学生形成系统的化学教育概念，加深学生理解课本知识。

1.高中化学实验具有直观性

高中化学课程中的物质的颜色、气味等性状，如果不让学生接触这些物质，不做相关化学实验，只有老师反复强调，对学生来說还是“我忘记了”，就算学生记住了一些物质的性状，也很容易和其他相似的物质混淆，慢慢地学生就感觉力不从心，感觉学习化学枯燥无味。如果在化学实验过程中让学生直接观察、接触这些物质，不用教师教，学生就能通过自己的操作实验直观地看到而达到学好化学知识的效果。

2.高中化学实验具有真实性

大量的教学实践证明，千变万化的化学元素和纷繁复杂的化合物离开了化学实验，仅凭老师课堂上描述，学生很难形成系统的概念。例如，在学习盐类水解时，化学内容多、解题难度大，教师课堂上讲解的各种盐酸碱性，学生只能是云里雾里，不知所云。只有让学生亲自做相关化学实验，通过实验方法测各种盐溶液的pH值，通过实验数据对比，让学生自己分析总结什么类型的盐显酸性，什么类型的盐显碱性，最后在老师的引导下分析实验数据，总结出盐的酸碱性规律。这种实验教学方法学生容易接受和理解，实验以后留下的印象也比较深刻。多数情况下，通过实验结果，老师不用多说，学生自己就能总结出它们之间的关系。高中化学实验可以让学生自己动手操作，这样学生在实验之前听老师讲课就会更加认真，学生亲自尝试后，即使实验失败了，也可以通过分析失败的原因，总结实践经验，为下次实验的成功打好理论基础。

三、培养学生的实际能力，提高学生的素质

1.化学实验可以使学生有目的地观察

在学生实验过程中要有明确的观察目的，这样才能避免观察的随意性和盲目性。例如，在做电解水相关实验内容时，如果做实验的目的是为了研究反应的产物，那么对于产物的观察和鉴别就是重点；如果做实验是为了研究气体摩尔体积，研究产物在标准状况下的体积关系，那么气体的体积就是重点。因此，在做化学实验之前，必须要让学生明确其做实验的目的。

2.化学实验可以培养学生观察方面的敏锐性

观察方面的敏锐性是指学生在实验中，观察化学反应的时候，从复杂多变、相互干扰的实验现象中抓住观察的重要现象。创造性思维一般是敏锐而准确地观察的先导。在观察化学实验的过程中，学生应善于抓住化学实验的重要现象，实验过程中的化学现象一般都是稍纵即逝，不能轻易被学生注意并捕捉。这就要求教师要引导学生能够通过实验对比，洞察实验现象细微的差别，对化学反应的本质有正确的认识。

3.化学实验可以培养学生观察的全面性

只有在化学实验过程中进行全面的观察，才能获得系统的认识，才能对实验物质的性质进行全面的了解和认识。例如，在钠与水的反应实验过程中，化学实验现象有“浮、游、熔、鸣、红”，如果学生在实验中不能全面观察，就无法得出该实验的全面结论。

总之，高中化学实验在化学教学中有着重要的意义，是高中化学教育教学质量不断提高的基础。

参考文献：

[1]王后雄.中学化学实验教学研究[M].北京大学出版社，2013.

[2]于建云.当代教师专业素质结构优化研究[D].陕西师范大学，2011.