林坤

摘 要：新一轮化学基础教育改革的基本理念着眼于学生未来的发展，提高学生的科学素养，兼顾学生志趣、潜能的差异和发展的需要。新课程确立了以科学素养为本、学生发展为主的教育目标，以化学知识、科学过程和方法的内容以及体现化学、技术和社会相互作用影响的内容作为主要课程内容，倡导以探究为核心的多样化教学方式和发展性的多元评价策略。通过查阅文献发现，诸多高中化学教师已对促进高中生进行主动探究的教学方法做出了论述，因此，记述了关于提高化学课堂教学的其他思考，希望能够为各位同僚提供课堂教学工作的补充借鉴。

关键词：高中化学；课堂教学；教学策略

一、高中化学教学现状

1.课堂气氛沉闷，学生参与程度较低

高中生由于长期处于高考的压力之下，将大部分的时间和精力都用在了高考的科目上，笔者在与学生的沟通中发现，很多学生利用题海战术以期提高自己的知识运用水平，课堂时间用来学习，课间时间用来休息，自习时间用来写作业，课后时间用来进行题海战术……如此的循环往复，导致学生的精力在一点点耗尽，使学生在课堂上的注意力逐渐变得涣散，从而使教师的教学无法取得高效。对于高中生而言，如此的学习方法不仅无法取得高效，还会对学生自身的身心健康产生消极影响，因此，教师要对课堂气氛沉闷、学生参与程度偏低的现象予以高度的重视。

2.学习效果甚微，学生自信受到打击

很多高中生由于化学基础未打牢，导致学生的化学学习长期无法取得进步，从而对化学学习产生一种“畏惧”的心理，没有自信学习化学内容。笔者分析，这其中或许包括两方面的原因。一来，学生在初学化学这门课程时是在初中三年级，初三学生已将学习的重点放在了中考科目上，已经打好基础的其他学科“挤”掉了化学的打基础时间，从而导致学生在初学化学时未曾打下夯实的基础，导致之后的化学学习“屡战屡败”，从而丧失了化学学习的自信；二来，高中教师在进行高中化学内容教学时，没有注意到学生基础知识不扎实的现象，还在应试教育的影响下一味地追求教学进度，希望能够为学生的实践练习留有更多的时间，从而导致学生所学的化学知识还未被完全掌握时就要接受新的化学知识，使学生的化学学习效果甚微。

二、高中化学课堂教学策略

1.以学生已有的化学知识为基础开展课堂教学

为使高中生的化学学习能够取得长足的进步和发展，高中化学教师应将自身的教学工作建立在学生以往的知识经验基础上，力求以旧知识的巩固促进新知识的理解，使学生的化学知识架构能够在不断巩固、不断完善的过程中获得发展。例如，我们讲授与“化学反应中电子转移的单线桥、双线桥标注”相关的知识时，可以联系学生已学习的氧化还原反应的相关知识，从而促使学生对于氧化还原反应进行更深层次的理解，也使学生能够对单、双线桥的学习更加顺利。如铜与浓硫酸的反应，Cu失去2e-为S所得，使得Cu成为Cu2+进入溶液，S由+6价转为+4价，与O结合成为SO2，用单线桥表示就是由Cu指向S，线桥上标注2e-。

2.以丰富的化学知识世界为引导激发学生兴趣

化学作为一门自然课程，在生活中随处可见，高中化学教师可以在课堂导入时充分利用好学生的日常生活，以丰富的化学世界来激发学生整堂课的学习兴趣，从而使课堂教学气氛更加活跃，使学生在课堂中的参与程度逐渐提高。例如，学生在成长过程中不乏一些安全教育，因此会对灭火器有所认识，教师可以在对学生进行“CO2不支持燃烧”这一部分的教学时，可以问问学生对于灭火器的了解，进而以学生的日常生活作为导入，促使学生对于整堂课的教学内容产生更加浓厚的学习兴趣，使学生在课堂中保持较高的参与程度，从而使教师的课堂教学工作开展得更加顺利，使教师的课堂教学效率有所提高。

3.以完善的课堂讲授过程时时反馈学习成果

新课程改革不仅提出了提高学生的知识探究能力这一要求，还提出了教师要构建高效的教学课堂这一要求，高中化学教师若要使自身的教学成效有所提高，必然需要将高效课堂的构建纳入工作范围。为促進高中生对于知识的运用，使化学教师的课堂教学能够切实达到高效，教师应在教学过程中对学生进行时时的反馈，让学生掌握自身的学习动态，并在教师规范的指引下明确自身的学习方向，从而使教师的课堂教学更具高效，使学生的化学学习也更具成效。另外，教师对于学生的时时反馈，还能够帮助学生在教师的规范指引下一步步获得成功，对化学学习形成正确的认识，产生化学学习的自信。例如，教师在进行一氯代烷同分异构体的教学时，可以逐步引导学生发现其中的规律，在学生依据CH3Cl、C2H5Cl、C3H7Cl一步步发现同分异构体的数量时，教师要予以学生适当的鼓励，促使学生有自信、有勇气进行进一步的探索。

综上所述，高中化学的教学工作应在应对新课改的要求上开展，而高中化学教师应将视野放在切实提高高中生的化学能力之上，力求探索出适合当代高中生的最有效的教学方式，促使高中生能够在规范的指引下获得实质性的进步和发展。

参考文献：

[1]王后雄.高中化学新课堂教学现状、困惑与对策[J].中学化学教学参考，2009.

[2]任文霞.浅谈化学课堂教学与学生能力的培养[J].学周刊，2015（36）.