何钟薇

摘 要：随着新课程改革的不断深入，学习的主体、客体、教材内容等与教学过程密切相关的内容日益成为学校研究和改革的重点，但语文作业作为语文课堂教学的评价反馈和补充延伸则很少受到关注。结合实际教学经验，对目前存在于高中语文作业设计中的问题进行分析，提出高中语文作业布置的一些看法。

关键词：高中语文；作业；设计

教师在平时的教学中应充分重视语文作业的设计。特别是在新课改和生态课堂的前提下，设计有效语文作业是我们现在的燃眉之急，我们作为一线教师，要肩负起作业改革的重担，赋予作业新的生命，真正体现新课程理念。

一、目标明确

作为所有学科学习的基础性学科，语文越来越重视对价值观、道德观的塑造，也更重视人文素养和语文素养的提升，高中语文作业应该从单一的机械重复向提高学生知识能力、培养学生情感态度、重视学生的创新精神和实践能力方面转变。

二、层次分明

当前几乎所有的语文作业还在遵循一个原则——“三统一”，即统一的作业内容、统一的作业方式、统一的作业要求。这种“三统一”的作业形式显然不能照顾学生的个性差异，学生的智力水平、能力发展具有差异性，全班几十名学生同做一样难度的题，显然不能满足不同学生的作业要求。老师在布置作业时，应为不同层次的学生设计不同要求的作业，体现层次性，努力使作业在学生那里达到“我能做”的自主性要求。一般来说，我们确定基础、发展、创造三种层次。要求一般学生能完成基础目标，努力完成发展目标，基础较好的学生努力完成创造目标，让学生根据自身的学习情况自主选择合适的作业，促进他们提升语文能力，并让他们在作业完成中获得成功的体验。

三、形式多样

1.自选作业。即让学生根据所学内容，自己选择课本上或课外书上一定量的练习题作为家庭作业。

2.自编作业。根据学生实际，自编相关的习题作为课外作业。可选择一些质量较好的题让全班学生做，让学生也有机会当一会小“老师”，增长知识面。

3.阅读作业。教材中就有阅读内容，让学生阅读。也可提供一些阅读材料，以开阔学生的知识视野和自学能力。笔者在教学徐志摩的《再别康桥》时就布置过这样的题：到图书馆查阅并整理徐志摩的主要生平事迹（可书面也可口述）；看看《人间四月天》这本小说：欣赏《人间四月天》影视片段。完成这个活动内容，调动了学生的积极性，极大地开阔了他们的视野，增强了他们的探索意识。实践证明，学生学习兴味盎然。

4.口头作业。在课堂教学中尽量结合教材设计一些适合提高口语水平的练习，如通过会听善听、演讲诵读、问答讨论、论辩复述、口头作文等等，坚持逐一落实到每一堂语文课中，相信也会从另外一角度不断提高学生的语文水平、能力和素养。

四、趣味引导

兴趣是最好的老师，任何事情只要吸引了目光，引起了兴趣，做起来就不会成为负担，作业当然也不例外。作业设计者应该眼光开阔，对传统意义上的作业加以改造，使作业有主题性和情境性，引起学生的兴趣。比如，在进行柳永《雨霖铃》的诗词鉴赏时，笔者要求学生用自己的语言编写柳永与红颜知己离别时的剧本，并进行表演。一方面学生查阅柳永的生平资料，一方面加深对词的思想情感的理解，在排练、表演中加强自己对词的感悟。这些都是对语文能力的提高。

五、人文探究

人文性的作业能更好地体现语文学科的特点。语文课程的人文性恰恰是学生乐意接受的内容。长期以来，我们的语文作业总是以本为本。即使有那么一点探究的味道，也是从文本中来到文本中去，紧扣住文本不放。这不仅限制了学生的视野，而且使学生在似懂非懂之间吞下了教师的果实，很难成为一个“能主动进行探究性学习”的人。有老师认为，在作业的布置中不妨多设计一些以文本为起点向外围扩散、进行人文探究、激起学生主动探究习惯的作业。

如在教学《宇宙里有些什么》的时候，让学生去找有关宇宙、星系、恒星、行星等的介绍资料并举行评比活动，要求学生谈规律、说启示、话理想。这类探究型作业极大地开阔了学生的视野，培养了学生的情感，这也才真正符合作者的写作目的。

又如，教完《红楼梦》之后，就让学生去寻找历史资料以及描写当时社会情况的文学作品，让学生更全面地了解那段时期的社会状况，让学生思索那些文学作品中人物的共同遭遇。在探究中學生能更具体地体会造成宝玉、黛玉爱情悲剧的社会成因。

教师富有创意、别具一格的作业设计可以极大地调动学生学习的积极性，而且符合学生特点和需要的灵活多样的作业方式，对学生多种能力的培养、综合素质的提高必将产生有益的影响。在新课程改革呼声日益高涨的今天，我们语文教师要有与时俱进的勇气，在新课标的指引下不断反思语文教育的诸多细节、更新观念、大胆探索。

参考文献：

[1]刘治平.布置作业要注意哪些问题[J].江西教育，1983.

[2]韦耀阳.心理咨询中的作业布置及需要注意的问题[J].中小学心理健康教育，2012.

[3]蒋玲玲.高中有效语文作业布置的研究[D].浙江师范大学，2014.