黄陈梅

摘 要：作为一种新型的教学方式，“微课”已经被广泛应用在教学中，特别是在高中物理教学中的应用，除了能弥补传统实验教学的不足之外，还可以把抽象的物理微观世界变得更加生动直观，充分激发学生的学习兴趣，使学生的学习时间大大缩短，让学生更易掌握知识点，有效地提高了教学质量。

关键词：微课；高中物理；教学；应用

传统的高中物理教学仍采用“填鸭式”的教学模式，一味地强调学生要死记硬背课本知识，却忽视了学生独立思考与动手能力，对学生的全面发展产生了不利的影响。所以，高中物理教学中急需一种新的教学方式，为高中物理教学注入新的活力，“微课”这种新型的教学方式便应运而生。

一、微课的内涵与特征

微课是指依据新课程标准以及教学实践的要求，把视频作为主要载体，对教师在教学过程中针对某个教学重点、难点或者是围绕教学环节进行的丰富多彩的教与学活动进行记录。它不同于诸如教学课例、教学课件等传统的单一教学资源类型，同时它作为一种新型的教学资源，又是对传统教学资源的继承和发展。微课主要有以下几个特征：

（1）时间较短，微课的教学时长控制在5～10分钟为宜，这更有利于学生集中学习。

（2）内容精炼，微课主要是以某个教学知识点为设计出发点，教师在讲授时语言需要简练生动。

（3）视频容量小，下载速度快，一般在几十兆字节，多为rm、wmv等多媒体格式。

（4）资源丰富多样，教学情境真实。

二、高中物理教学应用微课的优势

1.能充分激发学生的学习兴趣

物理課程实际上是一个“兴趣性”很强的学科，物理实验、生活中各种物理现象，无不对学生充满着吸引力。在教学过程中，教师如果忽视这一“吸引点”，仅是一味地强调知识灌输，容易让学生产生抵触和逆反心理，让学生产生一种物理课枯燥乏味的感觉，无法提高学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中必须改变教学方法，通过微课的“趣味性”充分激发学生的学习兴趣。教师在制作小视频时，一定要把视频制作得生动有趣，通过微课的趣味性营造活跃的气氛，为学生学习创造一个宽松、和谐的课堂氛围，从而充分激发学生的学习兴趣，提高课堂的有效性。

2.将抽象的实验直观化，加深学生对知识的理解

在高中物理课程中，实验是一个非常重要的学习内容，然而，由于目前学习硬件设施的不完善与课堂时间的制约，物理实验课程往往成了摆设，学生根本无法亲身参与到实验中，无法亲自操作，使物理知识的实用性受到置疑。而在高中物理教学中应用微课，能有效解决这一问题。微课可以充分利用实验资源及实验拍摄的过程，通过网络让学生更加直观地观看，更易掌握所学知识点，与此同时，微课还能有效融合实验结果与理论知识，加深学生对知识的理解。

3.有助于教师知识的讲授

在高中物理教学过程中，学生会经常碰到一些具有代表性的题目，这些题目学生经常做，也经常会出错。因此，需要教师为学生进行反复的讲解。此时，教师可以把对这类题型的解答以微课的形式让学生观看学习，当学生下一次再遇到此类题型时，教师让学生可以先观看视频然后再进行教学，这样更有利于学生形成正确的解题思路，久而久之，学生有了解答此类题型的正确思路，就省去了教师讲授知识的时间。

三、微课应用时需要注意的问题

1.教师在录制微课内容时一定要精选、精简

既不能为了完成教学任务草草了事，也不能过于冗长，追求面面俱到，否则微课便失去其真正的意义。

2.微课制作要有针对性

“见微知著，以小见大”是微课课程设置的一般原则，不同于传统“填鸭式”的教学模式，微课仅针对物理中的一个问题，对其中一个概念、定理进行深入的剖析和讲解，通过与学生的有效互动发现学生身上存在的问题，从而更有针对性地教学。与此同时，微课细分教学难点，通过逐个突破的方式让学生感觉学习物理更加有趣，使学生更加热爱物理学习。

3.教师需要全面提升自身素质

在新课标背景下，运用多媒体教学能大大提高教学效率，这要求教师需要切实提高自身的素质，积极接受并学习新型的教学方法，从而更加有效地为学生提供指导。微课所倡导的视频教学法，不仅能使传统物理教学枯燥乏味的问题得到有效解决，还能使学生的学习兴趣得以充分激发，让物理这门学科更具辩证美。

高中物理课堂教学的目标是营造更加高效和谐的课堂氛围，提高教学效率，微课作为一种新型的教学方式，从根本上弥补了传统物理教学的一些不足。在高中物理教学中应用微课，不但能使课堂教学的表现形式得以丰富，而且可以大大激发学生的学习兴趣。因此，教师在高中物理教学中，要充分掌握和熟练应用多媒体教学，对知识点系统划分，科学设计微课的教学内容，从而顺利实现物理教学的目标。

参考文献：

[1]段军祥.微课在高中物理教学中的运用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（9）.

[2]廖为洪.微课在高中物理教学中的高效应用[J].中学生数理化（教与学），2016（3）.