张钧美

摘 要：高中历史大多是文字性的知识内容，而教师单一化的教学方式更使学生觉得历史是一门枯燥乏味的课程，渐渐失去对历史学习的兴趣和热情。针对这种情况，高中历史教师应该从自身出发，不断更新教育理念，创新教学方式，使教学方法多样化。结合高中历史实际情况，从多方面对高中历史多样化教学方法进行探讨。

关键词：高中历史；多样化；教学方法

不管什么教学方法，如果长期使用而不改变，学生肯定会厌倦。因此我们在教学时一定要注意多样化教学，给学生展示更多的新东西，让学生感到新奇，对学习产生兴趣。历史是学生在学习阶段必不可少且非常重要的学科，发挥着重要作用，因此，对高中历史多样化教学方法的探讨非常重要。那么，在日常教学过程中，我们该如何进行多样化教学，提高高中历史课堂效率，让学生爱上历史呢？

一、整合各种资源进行教学

教学方法具有非常强的可塑性，教师可以根据学生的具体情况设计出适合学生学习发展的教学方法，提高学生的学习效率。教师在教学过程中可以整合各种资源进行教学。例如，在学习《中国古代的政治制度》时，可以利用多媒体给学生放映一些相关视频、图片等，创设一种情境，使学生在这种情境中学习知识，对我国古代文化产生一种向往。当然，也可以利用网络资源进行教学，用多媒体给学生展示一些课本上没有的内容知识开阔学生眼界，拓宽学生知识面。也可以给学生推荐一些历史类的书籍，让学生课外翻阅一下，了解更多的历史知识，提高学习历史的热情。

二、带领学生走出校门

学习不能仅仅局限于校园内，教师可以带领学生走出校门，到校外参观。例如，在教学《鸦片战争》时，教师可以组织带领学生到附近的博物馆去参观，让学生自由提问，教师帮学生解答。这样就可以使学生在参观的过程中了解到很多信息，一旦有不懂的问题，还可以问教师。相对于课堂灌输式的教学，这种方式更受学生喜爱，更能调动学生的积极性，使学生更好地掌握知识。当然教师也可以引导学生去观察生活，历史本身就是一门和生活息息相关的学科，这种方式可以让学生将学习与生活联系起来，感受到历史的魅力，增强学习历史的热情。

三、处理好教学方法之间的关系

多样化的教学方法包括新旧教学方法，也就是新的教学方式和传统的教学方式。有的教师觉得传统教学方式是非常不合理的，对传统教学方式全盘否定，认为新时代就一定要用新的教育方式，这其实是非常极端的。实际上，传统的教学方式和如今的新课标并不冲突，传统的教学方式也不是没有一点可取之处，现代教学方式也并不是没有一点弊端，它们各有各的优点，可以将它们结合起来，毕竟我们的教学目的是促进学生更好地学习、发展。例如，多媒体教学作为一种现代教育方式已经被广泛运用到教育领域，但是多媒体只能作为一种辅助，并不能完全代替传统教学。而且有的历史知识靠学生自己理解是非常有难度的，教师必须给学生讲解，帮助学生理解。

四、培养学生合作学习能力

新课程改革理念注重对学生自主学习能力的培养，我们在高中历史教学过程中可以让学生进行合作学习。合作可以提高学生的学习效率，教师应该让学生明白合作的作用，培养学生的合作意识，使学生在历史学习过程中自觉与他人合作。教师可以在教学时给学生出一些探究性的题目，让学生以小组为单位进行探讨交流，力求得出最接近答案的结果。组建小组也可以使组员之间互相督促，教师在分组时可以综合一下，将一些学习刻苦、成绩优异的优等生分到各组，鼓励学生互帮互助，让优等生带动和帮助那些成绩较差或者学习不够努力的学生，使学生共同进步。

五、教师间进行交流讨论

多样化的教学方法设计不能仅仅依靠一个人，我们应该加强教师间的交流讨论，同科的教师之间可以一起交流心得，讨论怎样教学可以带动学生积极性，怎样教学可以吸引学生注意力，怎样教学可以提高课堂效率，等等。教师在备课时可以和其他教师交流经验，有好的教学方法应该和其他教师分享，遇到教學上的问题也可以向其他教师请教。这样，教师之间可以互相学习，使教学方式不断改进，最终设计出最符合学生学习发展的教学方式，促进学生全面发展。这种交流也可以使教师不断提升自己，使教师在教学过程中可以更好地发挥主导作用，提高课堂效率。

总而言之，教学方法是多种多样的，教师应该根据受教者的实际需要运用多种形式的教学方式，培养学生自主学习能力，带动学生学习热情和学习积极性，提高学生学习效率。本文立足高中历史教学实际，从整合各种资源进行教学，带领学生走出校门，处理好教学方式之间的关系，培养学生合作学习能力，教师间进行交流讨论五个方面对高中历史多样化教学方法进行探讨研究，希望以上几种方式可以给各位教师一些借鉴，设计出更好的教学策略，促进学生发展成才。

参考文献：

刘成刚.多样化教学方法下的高中历史课堂的构建[J].新课程（中旬），2016（2）：164.