赵蕴聪

摘 要：传统的英语教学方法存在着十分突出的问题，学生只能被动地学习英语知识，这种学习方法枯燥无趣，不能使学生体验到学习的乐趣，只会被繁重的学业所束缚，而情景教学方法可以使学生成为教学活动的主体。

关键词：高中；英语教学；情景教学

新的英语课程标准使我国开展的基础教育课程欣欣向荣，从而进入一个全新的发展阶段。新的高中英语课程教学与傳统的英语课程教学有很大的不同。笔者通过反思总结自己的教学经历，对情景教学在高中英语中的运用做出了一些探索。

一、情景教学方法在听力教学中的运用

学英语主要讲究“听说读写”，那么排在第一位的“听”就显得尤为重要，只有听得懂英语表达的意思，才能与他人进行进一步的交流。但是传统的英语听力教学是读题、听录音、答题的模式，这种英语听力教学模式十分枯燥，长此以往，学生的学习兴趣会慢慢消退，不利于学生综合素质和学习能力的提高。随着英语新课标的推广，老师要改变传统的教学模式，找到适合学生学习的方法，激发他们的学习兴趣。因此，我们可以运用情景教学法，带领学生全身心投入到英语学习中，这样可以进一步提高他们的英语水平，为下一步的学习做准备。

英语听力练习要随时随地进行，只有“耳濡目染”了，学生才会产生对英语的熟悉感。由于我们平时都处在普通话的学习生活中，所以为了加强学生的英语认知感，创建课堂英语场景就显得尤为重要。这就要求老师尽量在课堂上全程用英语去表述，包括英语知识的讲解、与学生的交流等，使课堂上的每一分钟都能够得到有效利用。另外，老师还可以鼓励学生进行英语讲解，以此来影响其他学生。例如，教师可以让学生在课下准备好与教材相关的图片，在课堂上进行英语讲解，结束之后设置一些问题来让其他学生回答，最后学生也可以评价讲解水平。这样，既可以鼓励学生大声地用英语说话，还可以锻炼学生的听力能力，一举两得。

二、情景教学方法在口语教学中的运用

随着时间的推移，国家之间的交流越来越多，英语口语交际也受到了极大的重视。在新课程改革的背景下，笔者提出了将情景教学方法运用于英语口语交际中，并取得了显而易见的效果。

1.创设情景，让学生进行口语交际

英语课程的学习，不仅是为了应对考试，更主要的还是提高学生自身的素养，让他们能够熟练掌握一门外语。所以在英语教学中，教师更要注重学生的口语练习。在平时的教学中，老师尽量要以学生“说”为主，为他们创建英语口语交际的情景。教师可以让学生分组扮演角色，表演不同场景中的英语对话，使学生融会贯通。

2.创设情景，增强学生交际能力

正如上文所述，英语作为一门交流语言，是服务于人的，那么熟练运用它才是根本，所以创设现实的交流情景，可以增加英语练习机会，提高学生的口语水平。教师在平常的教学中，除了发挥引导作用，还要利用课下时间，使实践与理论相结合。例如，英语老师鼓励学生日常交流时用英文代替中文，让学生在熟知的环境中练习口语；假如学校有条件，还可以聘请外教老师，组织带领学生走向校外，师生、生生之间通过英语来交流遇到的人、事、物，这样，就可以使教学内容合理融入现实中，以此来提高学生的英语口语能力，同时还可以提高他们的人际交往能力。

三、情景教学方法在阅读教学中的运用

想要提高学生的英语能力，教师还要在阅读教学中下功夫。但是当前我国的英语阅读教学还存在着一些不足之处，教师通常只注意让学生学习英语语言知识，而忽略了需要让学生置身在情景中，因此，英语阅读的学习成了教学中的另一大难题。笔者将情景教学方法运用于英语阅读中来指导学生进行阅读。在课堂上的导入环节，以学生为中心，同时结合教学的不同内容，创造出生动的情景，以期在最短的时间里将学生的注意力集中在情景中，从而使学生达到最佳的学习状态，开展积极的阅读活动。

四、情景教学方法在写作教学中的运用

英语写作，通常情况下，也是中学生在学习英语过程中比较难掌握的一项内容。传统的英语写作方法是先进行单词的学习，然后学习语法、句型，最后进行写作。长此以往，学生渐渐感觉到英语写作学习索然无味，很难激起他们的写作兴趣，更不要说提高写作水平。所以，要想改变这种现象，就可以使用情景教学方法，激发他们的潜能。如，教师可以在课堂上模拟现实场景，让学生清楚地了解何种写作应当在何种情形下使用，加强学生对邮件、信函以及书面留言等内容的书写锻炼。同时还可要求学生用英语来写日记或是周记，记录一天的生活。

总之，使用情景教学方法，可以为教师解决英语教学中的困难，而“听说读写”的训练也是相辅相成的，笔者在今后的工作中，会更加注意运用该教学方法，努力提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]杨柳.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（7）.

[2]曹海仙.情景教学法在教学中的运用[J].文学教育（上）， 2011（5）.