杨爱丽

摘 要：新课程改革的深入推进使高中教育教学面临更大的挑战和机遇。音乐学科是高中教学工作的重要组成部分，作为新课程背景下的高中音乐教师，唯有转变教学观念，积极寻找科学合理的教学方式，高中音乐学科才会发挥其教育功能，取得最大的教学成效。

关键词：新课程背景；高中音乐；有效教学；策略研究

音乐是一种特殊的艺术语言，可以消除紧张、放松心情、调节气氛，同时，好的音乐作品还可以带给人美的感受，陶冶性情，使人的气质得到一定的提升。高中音乐是高中教育教学工作的重要组成部分，在丰富课程内容、缓解学生学习疲劳、培养学生良好的音乐文化素养等方面都起着重要的作用。随着新课程改革的不断深入，素质教育广受推崇，在新的教育背景下，高中音乐教学需要将学生综合能力的提升放在首要位置。但受传统教育观念的影响，教师只重视高中生对文化课的学习，认为音乐课是毫无用处的课程，很多学校的音乐课形同虚设，而且在音乐教学中教学方式过于单一，教学内容也不够全面，这样的教学现状难免影响学生对音乐的学习热情。在高考的人生转折点，一部分学生会选择学习音乐特长，考取音乐院校。作为一名高二的音乐教师，我深深感受到了肩上所担负的责任。通过笔者的日常教学经验，结合新课程标准对高中音乐的教学要求，在此简单谈谈自己对高中音乐有效教学的看法。

一、重視乐理教学，奠定音乐学习的基础

乐理是将音高、音色、力度与节奏等音乐表现形式系统展现出来的一门理论课程。乐理是学习音乐的基础，通过学习乐理，可以使学生具备基本的音乐理论知识，让学生真正了解音乐的内涵，掌握音乐的表现手法，培养学生对音乐节奏的把握能力，进而提高声乐和器乐学习的效率。乐理知识尽管有些枯燥，但是我们必须让学生意识到乐理学习在音乐中的重要性。乐理就像小学生初学语文时接触的汉语拼音，是学好汉字的基础。同样，只有学好乐理，才能增强对音乐的领悟能力，熟悉专业技巧，从而在音乐学习中不断自我突破，达到可以独立分析和评价各种音乐现象的水平，为以后更系统的音乐学习打下坚实的基础。与此同时，乐理掌握情况不佳还会使学生在器乐学习中出现识谱慢、易识错谱的情况，久而久之会影响学生的器乐学习效率，也会打击学生的学习积极性。深厚的乐理基础对于音乐特长生来说尤为重要，只有掌握好乐理知识，才能快速辨别各种音程、和弦，准确分析音乐作品的调式与情感，了解作品的音乐内涵，在促进学生专业学习和音乐素养提升的同时，为今后学习和声、曲式、复调等音乐课程提供帮助。

二、重视钢琴教学，提高学生的综合素质

大部分学生是在步入中学学习音乐特长时才开始接触钢琴的，因此在钢琴学习中难免会存在各种问题。为了培养高中生对钢琴的学习兴趣，也为了提高音乐特长生的钢琴演奏能力，高中音乐教师必须重视教学策略的运用，将美育作为器乐教学的主要目标。钢琴教学不能片面追求学生在演奏技巧上的突破，教师可以通过讲述钢琴作品的音乐内涵，使学生对音乐情绪有一个整体的感知，然后再引导学生展开丰富的想象，培养学生对钢琴作品的感知能力，从而使学生保持对钢琴的学习热情。有趣的教学形式和丰富的钢琴实践机会会使学生对钢琴产生浓厚的学习兴趣，增加练琴的主动性，从而提升学生对音乐的感悟能力，在提升学生钢琴演奏水平的同时，帮助学生快速掌握音乐的主要元素，培养学生对音乐的感知能力，促进学生综合素质的全面提升。

三、重视视唱练耳教学，促进学生对音乐的整体感知

视唱、练耳训练是培养学生乐感的重要途径之一，通过科学的视唱训练，能有效促进学生听觉能力的提高，使学生的听辨能力得到锻炼。听得准不代表唱得准，教师可以让学生在钢琴上弹出音高，再判断自己唱出来的音高是否准确。反复的音准训练会使学生及时发现自己唱错和听错的部分，然后及时改正。节奏训练是视唱练耳课的重要内容之一，当然，节奏训练是一个循序渐进的过程，教师不可急于求成。对于在节奏练习中存在困难的学生，教师可以先让学生掌握常用的几种节奏型，在今后的节奏练习中不断加大难度，使学生由浅到深地掌握好各种节奏。视唱练耳能力的培养需要不断积累和练习，教师要为学生留出足够的练习时间，从而培养学生的音高概念，使学生的视唱练耳能力得到有效的提高。

作为新课程背景下的高中音乐教师，我们只有端正教学态度，适应新课程标准对高中音乐教学的要求，找寻有效的教学策略，重视对学生音乐综合能力的培养，才能促进素质教育的真正落实，使学生的音乐文化素质得到切实的提高。

参考文献：

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