姚辉文+许延东

摘 要：语言是体育教师组织课堂教学，传授体育知识技能，对学生进行思想品德教育、个性培养以及与学生进行情感交流的主要手段。教师科学地运用语言，能将体育课堂组织得既生动活泼，又严谨有序；能加速学生动作技能的学习进程，提高学生的学习质量；能有效地对学生进行思想教育与个性培养；能加强师生的情感交流，融洽师生关系，创造良好的课堂教学气氛。在新课程的理念下提高体育教师的语言艺术，更好地服务于教育教学。

关键词：体育教师；语言艺术；运用

一、体育教学中语言艺术运用的重要性

1.体育教学过程中语言艺术重要性的研究

体育教师在教学过程中运用语言艺术，能激发学生的学习动机。学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种心理倾向或内部动力。因此，在体育课堂教学过程中，适时地运用语言艺术，以激发每个学生的学习兴趣是教学的关键。学生有了兴趣，就会积极主动参与到课堂中，就会付诸行动。新课程下的课堂教学要注重学生主体地位的体现。在组织教学时，就应该以学生为主体，以教师为主导，充分考虑民主气氛的营造，创造和谐的教学氛围。在课堂上教师应该放下专制型的架子，听取学生意见，否则擅自独行就很容易伤害学生的自尊心、自信心，降低学生的学习兴趣，甚至使学生产生逆反心理。

2.体育教学过程中口头语言艺术性运用情况的研究

在体育教学中，教师在课上做到语言准确、规范，且口令果断、洪亮、清晰，使用文明礼貌的语言进行教学，可以给学生一种潜移默化的感染力量。绝大部分学生认为体育老师的语言准确规范，口令果断、洪亮、清晰，能感受到教师的热情，同时也体验到潜移默化的感染力，提高了学生对体育课的兴趣。大部分学生认为课上语言组织得好的课才是好课，大部分教师也认为语言组织比动作技巧更重要，学生的认识也间接反映了老师课上的表现。教师口头语言艺术的良好运用能激发学生的兴趣，提高课堂气氛，使学生课堂表现良好，对教师的课堂组织也会很满意。

3.体育教学过程中体态语言艺术性运用情况的研究

在体育教学过程中，有效地运用体态语言，体现其艺术性，可以改善教学质量，提高教学效果，并对学生产生深远的影响。绝大部分学生认为授课教师的仪表很重要。他们认为体育教师在着装上整洁大方，符合体育课的需要，能给学生起到榜样示范的作用，这也就反映出学生对体育教师和自身的仪表非常关注，对体育课非常重视。教师每次上课的时候都应做好充分的准备，穿正规的运动服饰，并且要整洁大方便于运动，重视体态语的表达，以一个健康正式的形象出现在学生的面前。教师把简练而生动的口头语言与准确、优美的体态语言相结合，才能更好地体现出体态语言的生动性。因此，为了不断提高学生的学习兴趣，改善教学质量，提高教学水平，体育教师在实际教学中运用体态语言时应该更多、更好地注入情感成分，引起学生的共鸣，增强和优化师生间的情感交流。

二、体育教学中语言艺术运用的对策

体育教学中，学生对课程的理解、心理定势、情感变化及学习兴趣与教师语言表达能力生动与否存在直接的聯系。所以，教师应根据体育教学特点，力求在语言表达上更具艺术性，使语言富有感染力。体育教师要熟练运用好体育教学的语言艺术，需做好以下几方面：

1.熟练准确地使用普通话

使用文明礼貌的语言进行教学，语言要做到准确、规范。一般老教师在课上都运用当地方言教学，这是不可取的，这样失去了课堂的严肃性，也使得学生不能正面地接受知识。掌握多种语言运用的技巧，注意多使用富有启发性和鼓励性的语言。对于学生而言，他们不知道什么是启发性语言，所以这也加大了教学的难度，适当、正确、合理地运用语言，这就需要教师将艺术融入语言中，使得教学丰富、生动。有很多的语言艺术还需要我们去学习，所以要在了解语言艺术的基础上，不断提高自己的水平。

2.在教学实践中遵循语言规律

对各种语言艺术加以操练和感悟，正确认识自己的不足，不断地充实自己，善于发现和总结，积极进行创造性的运用。课下多和学生交流，学生对课堂的接受度才是课堂成功的关键。

3.做好课前备课，认真学习和钻研体育课的教材、教法

教学的语言思路及侧重点需要体育教师根据场地、学生的实际情况，研究教学大纲找出重难点，运用合理、恰当的语言给学生启发，生动形象地讲解技术动作的基本要领，提高教学质量。

4.有声语言与体态语言的紧密结合

在准确规范运用体态语言的同时，要注重视觉的功效，增加信息交流量，充分发挥手势的表现力，增强表达效果，注意体态语言的交流和反馈，从而不断提高学生的学习兴趣，改善教学质量，提高教学水平。

参考文献：

[1]张发明.教师语言美[J].松辽学刊（社会科学版），2001（5）：110-112.

[2]彭国龙.体育教师课堂教学的口语修养[J].重庆教育学院报，2003（6）：70-72.endprint