邱金海

摘 要：“学案”是教师为开启学生的智能，发展学生的能力而设计的，并由学生直接参与、教师引导下完成的一系列问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。自各地学校实施课改后，各学科都应用学案导案，初中思想品德课堂教学也不例外。使用导学案后对提高思想品德课的教学实效，重视思维方法的训练和培养起到了很大的作用。

关键词：初中思想政治；导学案；策略与实效

中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-031-010

在新课标新理念的背景下，特别是在当今课堂改革中，导学案发挥的作用越来越呈现出来了。导学案是老师设计一种辅助和引导学生预习和课堂自主学习的方案。巧用导学案，引导学生通过借助导学案，在教师的指导下逐步达到自主学习和主动学习的目的，从而有效地提高课堂教学效率。

一、导学案的设计要注重情景的引领

学案教学就是依据学案来实施教学活动的创新教育过程。长期以来，由于片面追求升学率，不少学校过于强调应试教育而忽视素质教育，只重视教师的“教”而忽视学生的“学”，致使教育内容单一，学生学习负担过重，学习效果差，严重地妨碍了青少年的健康成长和全面发展。因此，无论是素质教育的大目标、新课程的理念，还是学生的发展，都要求改变传统的备教为主的教学方式。“学案教学”既符合素质教育的目标，又顺应了时代的要求、新课程的要求，且能促进学生的健康发展。

二、导学案的设计要注重理论联系实际

思想品德课是一门综合性很强的学科。在现行的教材中，整合了心理健康、道德、法律常识、国情等内容，试题涵盖的内容十分广泛，例如法律、人口、资源、环境、科技等国情，还涉及国家的国策和战略：对外开放、计划生育和节约资源、科教兴国、人才强国、可持续发展等一系列内容，仅凭课本上学习的内容是远远不够的。因此要在导学案的设计内容上，多关注生活，关注社会，关注国家的方针政策，把把现实生活中获取观念、理论、信息与所学知识有机结合，把课本知识与时政热点焦点结合起来，才能把课本知识和考试试题结合起来，才能真正做到以知识理解时政，以知识解答考题，并充分运用所学知识分析这些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，真正做到活学活用，学以致用。

如在七年级《特殊的保护，特别的爱》中，在“课堂合作，合作探究”部分，根据教材内容，设计了与之相配的讨论题：（1）家长成天打牌，不管孩子的行为对吗？学生维护自己的权利主要应以哪部法律为依据？（2）家长对我们的抚养、教育、呵护，我们应当如何回报家长？（3）学校保护我们健康成长，我们应如何对待老师和同学？（4）列举出社会上还存在那些侵害未成年人合法权益的现象，那我们应该怎么做？这样，从情感态度与价值观方面，引领学生理解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的含义，并学会怎样维護自己的合法权益。

三、导学案的设计要注重自主合作探究

与教案相比，学案的着眼点和侧重点转为学生，引导学生更好地获取知识、提高能力、求得创新和发展。思品课的学案应包括学习内容、学习目标、学习重难点问题导学、达标练习和检测作业等基本要素。“学案教学”应遵循主体性原则、主导性原则、民主性原则、客观性原则、多样性原则和创造性原则等。在实施学案教学的过程中，教师要转变观念、转换角色，以学生为着眼点，促进学生自主学习、合作探究，激发学生学习的主动性，促进民主、平等、和谐的师生关系，以挖掘每个学生的潜能，提高课堂教学效果。学案设计作为课堂引领的“抓手”，模式切忌过于单一，要根据教学需要，有效整合知识网络和自我检测，细化自主探究和小组合作模块，并添加必要的学习资源，使学生能按照学案索引了解本节课的学习目标，找到相关学习任务，并能通过自我检测来检查自己任务掌握的情况。如讲“走可持续发展之路”时，在学案的设计，就比较注重知识点的梳理，如下：

在接下来的“课堂展示”环节前，设计了一组自主与合作探究的内容，下面列举出其中的三个环节的内容：（一）展示实物，进行调查——有关一次性筷子的使用和危害：你和你的家人使用过一次性筷子吗？你知道一次性筷子是怎样制成的吗？使用一次性筷子有何危害？你如何看待我们中国是一次性出口大国这件事？设计的意图是：认识到一次性筷子使用的危害性，由森林资源的紧缺引导到对我国严峻资源形势的认识。中国现在每年生产大约450亿双一次性筷子，需要砍伐2500万棵树，是否意味着我们有充沛的森林资源呢？（二）材料导读。我国矿种虽然比较齐全，但部分矿种供需失衡，在大宗支柱性矿产中，大型矿床和容易选冶的矿产地少；在查明的资源中，可直接开发利用的少。设计意图是让学生归纳总结，认清我国资源国情：自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少、开发难度大。（三）做个环保的宣传者，要求就保护资源、环境的公益性进行广告设计。面临我国资源短缺，污染严重，环境恶化的情况下，请你设计保护资源、环境的公益性广告。从学生创设的广告中引发人与自然和谐相处的思想。设计意图是认识到严峻的自然形势，深刻了解我国的资源国情，激发学生认识到保护资源环境的重要性，更多的是践行与行动。总之，导学案的内容设置既有知识的预设，又要有知识的生成；既有知识的应用，又要有知识的拓展。在导学案的设计及使用中，应该更重视对学生思维方法的训练与培养，根据学习目标和要求，让学生掌握系统性和整体化的知识，打下较扎实的理论功底。在此基础上进行重现再现、理解说明、热点追踪、焦点剖析、判断分析和综合表述等多方面的能力和思维训练，力求把知识用活，把精力集中在培养学生分析问题和解决问题的能力上，教学效果自然就提升了。