互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中的应用

江西省赣州市崇义县城关小学 陈景峰

本文以小学语文阅读教学现状基础，采用多种方法对小学语文教学中现存的的问题进行研究，并就互联网时代小学语文阅读教学微课程提出提高小学语文阅读能力的建议。

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阅读教学是语文教学中最为重要的部分之一，提高学生的阅读能力就能在一定程度上提高学生的语文素养。因为，学生的阅读能力应该从小开始培养，通过阅读教学一步步的提升学生的语文综合素质。而在互联网时代，微课程成为目前课堂改革的重点，互联网的发展为语文阅读微课程的发展奠定了基础。

1.微课的定义

微课是互联网发展的产物，互联网在在当前的发展形势下已经成衍生性发展，通过市场，以往很多与互联网毫不相关的行业与这一产业建立了联系，实现了两大行业的结合，衍生出了很多新的产物。互联网已经渗透到了人们生活的方方面面，这新型的发展模式被人们称作互联网+，而微课便是互联网与教育结合的产物。

微课程是伴随着电子教学技术的普及而诞生的一种新型的课堂辅助教学模式。微课堂是以视频为载体的，教师通过视频的制作将课堂中的重点内容进行直观的概括，将课堂中的重点内容浓缩到视频中。这是互联网发展过程中微课程的视频时间不长，一般不会超过10分钟，所以微课堂的内容大多是教师围绕课堂重点展开讲解的全过程，教师在进行视频制作的时候可以将视频做的尽可能生动精彩，并突出表现重点内容。这样教师便可以在微课程中对课堂的教学内容进行适当的补充，帮助学生不断地强化语文阅读课堂的重点内容。

2.小学生语文阅读教学中采用微课堂教学的意义

微课堂最早起源于美国，早先很多美国的教师通过互联网将自己制作的教学视频分享给学生，这便是早期的微课。随时信息技术的发展互联网的运用，正使我们的生活发生着深刻的变革，这使得学生可以利用自己的电子终端观看教学视频。因此微课的概念也由此诞生，而作为微课一般会遵循小的特点，并将知识尽可能的浓缩，学生在课下便可以利用自己的零散时间进行学习，这种碎片时间的运用也是信息时代的显著特点之一。随着人们生活节奏的加快，碎片化时间的利用成为人们关注的焦点，而微课堂正式充分的利用了这一点，将学生零散的时间利用起来，将课堂搬到课下，这种教学模式十分适用于目前的语文阅读教学。

2.1 有益于提高学生的识字能力。学生识字的目的是为了阅读，小学生通过阅读可以认识大量的新的生字词，在阅读过程中，小学生能够了解不同语境下字面意思的不同。二运用微课教学可以帮助学生及时的掌握日常中的遇到的生字，加深学生的对知识的印象。

2.2 有利于培养学生的信息收集能力。微课可以帮助学生扩大阅读量，通过提高小学生的阅读能力，能够有效的延伸小学生的信息搜集能力。这对他们日后在做阅读题、应用题、其他数学题等题目时，能强化自己获取信息的能力。

2.3 有利于培养学生的想象力。想象力对一个民族而言，对民族的兴亡起着重要的决定性作用，一个拥有丰富想象力的民族，其创造创新能力也绝不会差。人的想象力要从小时候开始培养。想象力的基础，是现有知识的掌握，然后经过人类头脑对这些知识展开合理的联系，产生不一样的意象。一切的科学和艺术都离不开想象力，然而，阅读是产生想象力的土壤，小学生通过对大量材料、知识的阅读，可以激发和丰富他们的想象力。微课程的内容相比于传统的阅读课堂内容更加丰富，看可以帮助学生涉猎更为广泛的知识。

d.有利于培养学生的写作能力。现在很多家长并不太重视小孩的写作创作能力，因为科目繁杂且重要程度不一，大多数家长更加关注他们小孩在数学、英语等实用科目上的学习掌握情况。他们忽视了语文阅读、写作的重要性。然而想要学会写文章，首先得学会看文章。通过大量的阅读，小学生能了解文章的基本结构和构思等，看得文章多到一定程度，必然能将一些好词佳句运用于他们的写作当中，对他们日后的写作有很大的帮助。

3.互联网+时代下微课在小学语文阅读教学中运用的方法

3.1 运用微课程为同类课文共同营造氛围

人教版初中语文教科书的单元主旨较为明确，每单元的文章思想感情大致相似，因此老师在教学中只需要将单元内的文章相互联系，营造相类似的氛围，就可以帮助学生理解一个单元内的不同文章，并且加深对文章主人公思想感情的理解，更好的把握单元主旨，养成正确的人生观和价值，而在这个过程中微课的利用可以钢架细致的帮助学生掌握必要的知识。以人教版七年级下册的课本为例，第一单元主旨是主人公面对人生中的变动与挫折，所采取的态度与应对方式，以及思想感情的变化；第二单元描写的是国家危亡之时，社会大众的感情变化以及生活变化，以此培养学生的爱国之情；第三单元描写的是杰出人物的日常生活或者人物传记，让学生认识或者了解杰出人物的生活与情感生活，培养崇高的思想感情，养成严谨的治学态度，并且从杰出人物的故事中汲取到有用的学习方式或者生活方式；第四单元主要是对我国民族艺术的描写，学生可以在课堂上感受到祖国多彩的民族艺术，维护民族团结，并且优秀作家的描写方式，可以锻炼学生的写作能力，提高学生的写作水平。因此教师在制作微课时可以将这一阶段的学习内容进行总结从而帮助学生掌握知识脉络，同时这种微课对学生掌握阅读的方法至关重要。

3.2 影视资料创造氛围

相似的思想感情可以帮助学生理解文章，创造类似的阅读氛围，但是观看影视资料可以让学生更直观的认识文章的内容，方便学生换位思考，理解文章思想感情。例如在学习第二单元的文章时，教师将一些国家灭亡的片子剪辑进微课中，特别时我国民族危亡期间的电影或者纪录片：圆明园、风云儿女、开天辟地等，这些影视资料可以让学生认识到民族危亡时期，人们生活的情况、以及思想感情的变化。除此之外，老师可以让学生回家向社区内或者家中的老人了解当时的人民的思想感情与生活情况。

【结 语】

微课在小学阅读课堂中的运用可以帮助学生更好的掌握课堂的内容，同时充分的利用学生的课下时间帮助其扩展词汇量，提升学生的阅读技能。因此如何借助互联网优势开发微课的教学方法成为我国教育工作者亟待解决的问题，通过微课的利用提升我国小学阅读教学的质量。

【1】蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究【J】.亚太教育，2016（16）

【2】张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究【J】.中国校外教育，2015（30）