浅谈小学语文教学中作文教学的实施与创新

江苏省滨海县东坎镇实验小学 薛 红

作文向来是语文学科中的重点内容，不管是在小学还是中学，作文教学都是语文教学中非常重要的一个环节。在小学教学阶段，作文却渐渐成为了小学语文教师深感头痛的问题，作文的完成，需要学生综合运用语文知识，也能够体现学生的语文综合运用水平。如此对于小学生而言，作文就成为了比较难以提升的学习内容。教师也对学生作文水平的提升感到无计可施。因此，小学语文教师要从根源开始，彻底地思考自身的作文教学方式，观察学生的学习习惯，更换对策，从而有效提升学生的作文水平，继而提高语文综合能力。本文将浅谈小学语文教学中作文教学的实施与创新，为广大小学语文教师提出一些关于作文教学的参考策略。

小学语文教学 作文教学 实施与创新

小学生的创造力是无限的，理论上来说作文正是需要小学生的创造力，需要学生学会运用文字表达自己的观点与情感。然而在教育应试的压力之下，教师的作文教学始终处在“条条框框”之中，由此，学生的作文也被禁锢在“条条框框”之内，阻碍了小学生无限的想象力与创造力。首先找到学生无法提升的问题所在，教师才能够“对症下药”，为小学作文课堂做出改变，使学生能够摆脱传统旧模式带给他们的阴影，学会用文字来传情达意。使学生能够明白，除了通过口头语言以外，书面语言同样是表达内心的一种方式，在文字的世界里，所想、所见都可以被接纳。想要让自己的观点被他人所接受，就需要学习遣词造句的方法，使自己的文章具有“灵性”，达到作文教学的目的。

一、做好情境创设，激活学生思维

传统的作文教学当中，教师多借助参考资料为学生讲解范文，强调一些重要的文学知识，再让学生在两节作文课之内写出一篇作文来。这样的作文教学依然形成了一种模式，让学生的写作受到限制，学生也将写作当成一种必须完成的学习任务，自然也就无法理解写作的意义并且无法感受文字带给自己的快乐。因而，教师必须打破传统教学模式，从学生的内心出发，调动学生的兴趣与情感，如此学生才能够发自内心地开展写作，对于教师写作知识的传授也就更加容易理解，这就需要教师学会为作文课堂创设情境，带给学生他们所感兴趣的课堂教学。

例如，教师在教学人物描写手法时，可以借助多媒体设备，为学生呈现图片、动画或者视频，比如比较流行的动画片。让学生观看片段，然后找出最主要的人物，运用一些方法来对人物进行描述。然后教师对学生的表达进行修改，让学生在情境中进行创造，在实践中得到提高。

二、鼓励课外阅读，积累写作素材

写作的素材来源于广泛的阅读，学生最初可能常常遇到“提笔无言”的状况，或者写出来的语句大多口语化。小学语文教师必须引导学生积极开展课外阅读，从实例中学习写作知识，提高写作技能。从阅读当中积累优美的文字素材，感悟名家的真情实感，积累到了一定程度，学生便能将内化的知识为自己所用。写作技能也将在阅读的潜移默化中得到提升，学生也能在广泛的阅读当中开拓自己的眼界，从文字中了解这个世界。语文教师能够做的，便是引导学生进行更为有效的阅读，及时监督学生的阅读情况，让阅读成为学生的学习习惯，学生的写作素材才会在教师的督促下逐渐积累起来。

例如，教师带领学生阅读《皇帝的新衣》时，首先为学生挑选出重点段落。比如这节课主要讲体现人物性格的方法，教师就可以让学生仔细阅读人物对话的几个段落，然后向学生抛出问题进行分组讨论，以组为单位谈一谈本文描写人物时有什么样的特点，为什么人物性格如此明显等等。学生在集体的带动下能够展开更加深入的思考，理解写作手法。

三、写作源于生活，传达真情实感

小学生的作文还有一大特点就是可能会出现“假大空”的描述，这也体现了学生的写作并没有加入自己的真情实感。小学期间，学生可能会阅读大量的童话或者寓言，而这类文学作品当中，很多的描述都比较的夸张。学生最开始可能会模仿这类作品进行写作，但某些运用在动物拟人化的写作方法被学生也套用在自己的身上，就会显得特别的不协调，所表现出来的感情特别的虚假。因而，教师要及时地指引学生选择正确地表达情感的方式，所选择的写作题目也要更贴近学生的生活一些，让学生从传情达意开始，写出更加真实的文章，经过一段时间的训练之后，才能够熟练掌握表达情感的写作技能，而不是一味地模仿。

例如，在学习完《画杨桃》一课后，教师可以为学生布置一项“观察”的作业，让学生在课后自由观察一件事物，可以是自己的父母、朋友，也可以是花草植物。及时记录下自己观察的结果与感想，在下一次的作文课堂中，加入写作手法与实物描述，写出一篇完整的“观察日记”。学生有了真实的观察基础，所写出来的内容也就会是最真实的内容，传达的情感也必然是真实的情感。让学生领悟到这一点，作文的可读感才会得到慢慢提升。

【结 语】

在教育不断发展的今天，广大小学语文教师需要端正自己的态度，为学生今后的发展着想，寻求更加丰富的语文教学方式，不要固步自封，扼杀了小学生在写作方面的优势。写作原是一件非常快乐的事情，作文也能够成为学生情感的另一个出口。因而，在小学阶段的语文作文教学当中，教师要以学生的感受为先，提供学生更加喜欢的教学模式，带给学生更加愉快的写作过程。在愉悦的环境下进行的作文教学，才能够有效引导学生正确运用语文知识，鼓励学生表达真实感受，使学生的语文学习更加轻松快乐，学生也更能够感受到语文学科所散发的魅力，不断地提高自己的综合实力。小学语文学科也能在不断地革新之中，得到更好的发展。

【1】彭琴.小学语文作文教学的新思路【J】.学周刊，2013（11）

【2】刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新【J】.语文教学通讯，2013（9）