王 瑾

(漯河市源汇区教师进修学校，河南 漯河 462000)

多媒体技术在中专语文教学中的应用

王 瑾

(漯河市源汇区教师进修学校，河南 漯河 462000)

在中专语文课堂教学中，引入计算机多媒体技术能够有效地调节课堂教学气氛，增强互动效果，有助于旧知识的温习，突破传统教学的束缚，进一步优化教育资源的有效配置，是高新技术设备投入教学实践较为成功的教学改革措施之一，对培养学生的思维能力，提高语言运用能力有显著的作用。

中专语文教学；计算机多媒体技术；应用研究

一、使用多媒体技术能够强化中专语文课堂教学效果

在语文教学中，语言信息的表现形式是多种多样的，如文字、图画、影像、动作等，这些语言文字符号的表现形式都是“媒体”即信息的载体。在计算机信息技术中，又对媒体赋予新的含义，主要包括两大方面：一种是指可以存储信息的实体，类似磁带、光盘、磁盘等；另一种就是指信息的载体，即如上所述信息的表现形式。多媒体计算机技术中的多媒体，就是指文字、影像、音乐、动画、视频等，是应用计算机技术将各种媒体以数字化的方式集成在一起，从而使计算机具有表现、处理、存储多种媒体信息的综合能力和交互能力。多媒体技术教学作为素质教育的一个最新成就，已经成为课堂教学中应用极为广泛的工具之一，它以五彩缤纷的静态或动态的图像、悦耳的音乐、动听的解说走进课堂，改变着传统教学呆板、枯燥的灌输教育思想，在中专语文课堂教学中，理解和掌握多媒体技术，逐渐成为现代语文教师必备的基本素质，中专语文教学中运用多媒体技术进行教学，能够增强课堂的互动效果，激发学生学习语言的兴趣。

二、中专语文课堂教学如何运用多媒体技术

1.利用多媒体技术活跃课堂教学气氛

在中专语文课堂教学中，多媒体技术的应用有力地改变了传统教学的枯燥、单调，极大地丰富了教学资源的共享内容，使学生能够在“真实”的情境中完成学习任务。比如，语文课要学习小说，了解这种文学体裁的特点是通过学习作品或作品的选段，使学生懂得学习小说就是要掌握作品所要反映的社会人物特点、环境特点和故事的发展经过。《草船借箭》就是这一类教学内容，课堂教学引入多媒体技术以后，教师可以选取电视剧《三国演义》中有关《草船借箭》的视频片段，不仅活跃了课堂气氛，使学生对《草船借箭》的人物形象了如指掌，而且对故事的发展经过都能栩栩如生地讲述出来。再比如，学习有关山川河流、大海森林的课文，都可以相应地选取实物景象的视频，让学生在愉悦的观赏中学习语言文字是如何描写大自然生动形象的。

2.利用多媒体技术拓展学生思维空间

利用多媒体的虚拟技术能够使中专学生在语文学习中最大限度地拓展思维空间，增强思维能力。虚拟现实是一种由计算机和电子技术创造的新世界，是一个看似真实的模拟环境，通过传感设备，学生可以根据自身的感觉，利用自然技能对虚拟世界中的物体进行考察和操作。多媒体提供的视、听、触等直观又自然的实时感知，使学生“沉浸”于模拟环境中，如身临其境，极大地拓展了学生的思维空间，提高了学生的思维能力。

3.利用多媒体技术突破课堂教学难点

选入中专语文教材的作品，大都是非常经典的文学作品，在教学过程中有许多难点，有的是教师难讲明白，有的是学生难以理解，比如作品蕴含作者的思想感情，教师只能讲些套话；又比如课文讲事物之间的关系，对于不熟悉的事物，学生在学习的过程中就很难理解。多媒体技术的运用，正好解决了这些难点，通过幻灯片或者小视频，让学生感受作者陈述的真实场景，通过自身感受，学生很容易理解作者的思想感情；同时，教师在讲解新鲜事物时，可以通过小视频，让学生熟悉那些在自身生活中不常见的事物，从而更好地解决教学难点。

4.利用多媒体技术确立学生的学习主体地位

传统的语文教学没有充分尊重学生学习的主体地位，无法调动学生学习的主观能动性。汉语言文学教学内容广泛，博大精深，源远流长，如果没有学生主动地探究学习，就不可能取得良好的教学效果。利用多媒体进行语文教学，学生在网页上应用多媒体技术大大增加了网页的信息量，提高了网页传达信息的效果，使学生的自主学习成为习惯，调动了学习的积极性，激发了学习的潜能。

5.利用多媒体技术陶冶学生情操

语文教材中关于传承传统美德的内容光凭听、说、读、写是无法引起学生思想共鸣的，无法实现陶冶良好的情操，励志成才的目的。多媒体技术通过再现文学作品描写的真实场景，可以使学生在身临其境的体验中，引发心灵的震颤，从而升华情感，陶冶情操。

三、多媒体语文教学遵循的基本原则

1.突出学生学习主体地位的原则

在多媒体教学的各个环节中，教师应充分调动学生参与的积极性，为学习创造参与课件制作、操作的机会，确立学生学习的主体地位，在教师的引导下，由学生自己动手完成学习任务。

2.发挥学生想象力的原则

多媒体技术因其直观性较强，信息量丰富，使学生养成了上网查阅的习惯，一定程度上使学生产生了依赖心理，影响了想象力的发挥，对学生的思考能力产生了抑制作用。因此，教师在设计多媒体应用课件时，要注意详略得当，给学生留足思维发挥的空间，切忌多媒体技术的应用成为学生想象力的禁锢，影响学生思维能力的发展。

3.教学方式丰富化的原则

中专语文教学中多媒体技术不仅可以运用于课堂播放视频的环节，还可以运用于课外活动中，比如，学生可以参与学校微信公众号信息的编辑，也可以利用QQ群建立语文学习园地，还可以在微信群中组织相关的语文学习活动，通过不同的方式丰富教学内容。

4.学习方式自主化的原则

多媒体技术应用于教学过程，创新了学生学习的方法和学习节奏。学生在组织学习活动中，把多媒体作为重要的辅助工具做学习的管理者，能够独立地承担学习责任，学会自主学习，科学地安排学习时间，使课前预习、课堂听讲、课后练习有机地结合起来，极大地提高了学习效率。

四、结束语

中专语文教学中应用多媒体技术是素质教育、创新教育的要求。多媒体技术的应用，激发了学生的学习兴趣，减轻了教师的负担，提高了教学效率。在教学实践中应充分利用多媒体的声音、图像、视频等优势，更好地发挥其作用，不断提高中职语文教学水平。

[1]陈晓稚.浅谈多媒体应用对语文教学的有效补充[J].改革与开放,2010(10):137.

[2]顾斌驰.浅析多媒体技术在中专物理教学中的应用[J].和田师范专科学校学报,2010(5):201—202.

[3]王俊香.浅议多媒体教学在中专语文教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2012(13):165+167.

[4]梁慧.浅谈中专语文多媒体辅助教学[J].佳木斯教育学院学报,2013(6):329+331.

[5]李勇.刍议多媒体技术在中职语文教学的应用[J].学周刊,2014(21):30—31.

〔责任编辑：钱晓玲〕

The Application of Multimedia Technology in Technical Secondary School Language Teaching

WANG Jin

(Louhe City Source Area Teacher Training Schools, Luohe 462000, China)

The introduction of computer multimedia technology can effectively adjust the atmosphere of classroom teaching and enhance the interactive effect in the classroom teaching of secondary school. It can help the revision of the old knowledge, break the shackles of the traditional teaching and further optimize the rational allocation of educational resources, which is one of the successful teaching reform measures of high-tech equipment put into teaching practice. It has a significant effect on cultivating students’ thinking ability and improving the ability of using language.

secondary language teaching； computer multimedia technology； application research

2016-12-05

王瑾(1985—)，女，河南漯河人，助讲。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.015

G633.3

A

1008-6714(2017)02-0034-02