陈 剑

(兰州职业技术学院，兰州 730070)

“三位一体”的高职商务类行业英语人才培养模式改革

陈 剑

(兰州职业技术学院，兰州 730070)

高职行业英语人才培养模式应基于高职院校“校企合作、工学结合”的教育理念，从分析企业人才需求入手，在商务与英语并重的基础上，突出语言与职业、行业的结合。提出“语言+职业+行业”三位一体的高职商务类行业英语人才培养模式改革，对学生的职业交际能力(英语能力)和行业专业能力(商务技能)提升有积极作用，值得在甘肃省高职院校商务类行业英语教学中推广。

三位一体；商务类行业英语；人才培养模式

引言

2009年教育部颁布的《高等职业教育英语课程教学基本要求》(以下简称《教学基本要求》)指出，在高职行业英语课程开发过程中，应积极与行业企业合作，开发满足行业企业岗位(群)需求的教学内容与资源。可见高职行业英语与地方经济发展密不可分。

甘肃省兰州市地处我国丝绸之路经济带的黄金段核心节点，是我国西北地区的区域中心，也是甘肃省经济发展的主引擎。国家级兰州新区正在建设“承接产业转移示范区”和“综合保税区”，积极申报“西部自由贸易试验区”。兰州经济正在向外向型经济转型，这为甘肃省高职院校商务类行业英语的教学改革指明了新方向。

一、研究现状

当前，全国各高职院校的商务类行业英语人才培养模式以“英语语言基础+较高的商务工作技能”和“语言能力+专业知识+现代综合素质”两种方式为主。有的仅对教学模块进行了划分，而没有教学理念的灌输；有的只是简单对商务类行业英语的技能进行相加，无法上升到理论高度对人才培养模式进行概括。

甘肃省各高职院校在商务类行业英语人才培养模式上存在着界定不统一、特色不鲜明、理念欠先进、研究不系统等问题。“校企合作、工学结合”是当前高职教学改革的重中之重，而甘肃省现有的高职商务类行业英语人才培养模式普遍缺乏工学结合理念，与企业脱节，毕业生得不到企业认可。

无论是人才培养模式还是课程设计本身都不具备鲜明的特色，因此，有必要对甘肃省高职商务类行业人才培养模式进行改革，提炼理论，彰显特色。

二、“三位一体”的高职商务类行业英语人才培养模式

高职商务类行业英语人才培养模式是基于高职院校“校企合作、工学结合”的教育思想和理念，由培养目标、课程设置、课程体系和评价体系等构成。基于高职教育理念，根据企业人才需求的调研结果，梳理和细化企业对学生的行业英语能力要求，从针对性、实效性和可操作性等方面入手，在商务与英语并重的基础上，提出“语言+职业+行业”三位一体的商务类行业英语人才培养模式改革，突出语言与职业、行业的结合。所谓语言与职业的结合，就是把语言的学习融入到未来职业岗位需求中进行学习。而语言与行业的结合，就是把语言学习融入到与区域经济紧密结合的行业中去，体现在模块化专门用途英语的传授上，全新的人才培养模式改革主要包括以下方面：

(一)人才培养目标

培养目标即定位，传统上许多高职院校将商务类行业英语培养目标定位为“厚基础、宽口径、实用为主、够用为度”的复合型人才，“厚基础、宽口径”的定位模糊、操作性不强。

国家级兰州新区作为“亚欧大陆桥的核心节点站”，依托“国际产业合作园”和“中川国际空港”，正全力建设“综合保税区”和“西部自由贸易试验区”，对物流、市场营销、电子商务、外贸等方面的人才需求量较大。

紧贴本地区的经济发展，围绕培养“英语能力强、商务技能强、职业素质优”的高素质应用型商务类行业英语人才培养目标应运而生，主要包括：实施“语言+职业+行业”三位一体的人才培养模式；构建适应甘肃省区域经济发展、基于工作过程的课程体系；创新具有专业特色的“商学交融、旺进淡出”的实践教学方式。

人才培养目标必须做到定位准确、到位，并为相关涉外类企业培养“英语能力强+商务技能强+职业素质优”的高素质、复合应用型人才，成为高职院校商务类行业英语的人才培养目标。培养牢固掌握商务类行业英语必备的基础理论和专业知识、具有较强的英语语言能力、通过高等学校英语A级考试的人才，商务技能强的具体目标是学生考取双证书，包括剑桥商务英语证书、商务英语翻译资格证书、跟单员证、报关员证等商务行业职业资格证书，能从事涉外商业及相关行业翻译及管理工作的复合型、应用型专门人才。职业素质是指毕业生具有良好的职业修养，积极参加各种社会实践活动和各项职业能力竞赛，因此，商务类行业英语的培养目标需要实现人的全面发展。

(二)人才培养过程

培养过程是指为实现培养目标，根据人才培养制度的规定，运用教材、实验实践设施、实训等中介手段，相互配合，以一定方式从事教学活动的过程，因而培养过程是人才培养模式的本质属性和核心内容。培养过程主要包括课程设置、课程体系、培养途径和培养方案等，这也是改革的核心内容。

由于“校企合作”是高职商务类行业英语人才培养的主要特点，按照企业和行业对人才培养的要求，依据“能力倒推”原则，对现有教学理念、教材、教学手段、理论教学和实践教学进行改革，提出高职商务英语专业“语言+职业+行业”三位一体的人才培养模式，主要包含以下创新点：

1.语言与职业相结合。确定英语类专业的未来职业以及具体就业岗位，根据岗位群的人才需求，把语言学习融入到就业岗位所需技能的学习范畴中，使毕业生在掌握商务技能的同时，也掌握了必要的语言技能。

2.语言与行业相结合。把体现区域经济特色的行业知识与其所使用的行业英语融合起来，通过“任务型”和“项目化”教学，使学生具有商务实操能力，同时对相关行业知识有所了解。

3.工学结合背景下构建“旺进淡出”的实践教学模式。基于国家级兰州新区正在建设的“国际产业合作园”和“西部自由贸易试验区”，以企业和行业细化区域经济发展为特征，创建“旺进淡出”的实践教学模式，并研究其具体操作方案问题。

4.人才培养模式的改革。涉及教学理念的更新，贯穿“做中学”和“任务型”的教学思想。坚持校企结合、工学结合背景下实训模式的改革方向，创建具有地方特色并为区域经济服务的实训模式。

(三)人才培养评价

人才培养评价是高职院校依据一定的标准对培养过程及所培养人才的质量与效益作出客观衡量和科学判断的一种方式。它是人才培养过程中的重要环节，对培养目标、制度、过程进行监控，并及时进行反馈与调节。科学合理的评价制度能够诊断问题，总结成功经验，实现人才培养的良性循环。基于“校企合作”在高职商务类行业英语人才培养中的重要性，以教师和学生以外的第三方(企业方)为主，对商务类行业英语人才培养模式改革实施过程性评价，探索课堂理论教学和实践教学的形成性评价体系。由企业参与教学改革，更具针对性和客观性。

结束语

基于“校企合作、工学结合”理念的“语言+职业+行业”三位一体高职商务类行业英语人才培养模式，与传统的高职商务类行业英语人才培养模式相比，针对性强，对高职商务类专业学生的职业交际能力(英语能力)和行业专业能力(商务技能)的提升有积极作用，受到了企业方的好评，值得在甘肃省各高职院校的商务类行业英语教学中推广。全新的人才培养模式突出“做中学”理念，在课程设置和教学内容方面与就业岗位能力联系紧密，这种“任务型”和“项目化”教学，在迅速提升学生的实操能力的同时，其综合能力也得到了平衡发展，学生、企业、学校三方均对教学效果表示认同。这种“三位一体”的高职商务类行业人才培养模式，可为其它行业英语学科建设提供有益借鉴，为教师提供先进的教育理念，为地区经济发展培养符合“校企合作”的应用型人才。

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[3]孔庆炎，刘鸿章.高职高专实用英语教学改革的认识与实践[J].中国外语，2005(3).

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[5]马永红.基于市场需求的高职商务英语教学改革探析[J].当代职业教育，2011(12).

[6]王革，华南.高职商务英语教学模式与评价方式的改革[J].考试周刊，2010(54).

〔责任编辑：李海波〕

The Study on Personnel Training Mode Reform of 3-in-1 Industrial English Personnel Training Mode of Higher Vocational Business Class

CHEN Jian

(Lanzhou Vocational Technical College, Lanzhou 730070, China)

Higher vocational industrial English personnel training mode is based on the education idea of school-enterprise cooperation and work-integrated learning. The article emphasizes the combination of vocation and industry according to the personnel requirement from enterprises based on both business and English. It proposes 3-in-1 reform of industrial English personnel training mode of higher vocational business class on language, vocation and industry. It is also positive to the promotion on vocational communicative ability and industrial specialty ability. It deserves to extend in industrial English teaching of higher vocational business class in Gansu.

3-in-1; industrial English of business class; personnel training mode

2016-11-30

2015年度甘肃省教育科学规划“十二五”课题“高职行业英语‘双能力’课程体系改革研究”(GS[2015]GHB0924)重要成果

陈剑(1977—)，男，甘肃兰州人，副教授，从事行业英语教学研究。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.012

H319.1

A

1008-6714(2017)02-0028-02