黄路路

(哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150081)

微信平台与翻转课堂相结合存在的问题和实施效果

黄路路

(哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150081)

近年来，随着翻转课堂教育理念的深入，其在培养学生高阶思维能力和解决实际问题能力方面取得了一定成绩。如何利用微信平台满足学生的个性化学习需求是社会、学校和教师需要深思的课题。在微信平台与翻转课堂融合的基础上，分析微信支持翻转课堂教学的可行性，探究微信平台与翻转课堂相结合存在的问题以及实施效果，以期进一步提高教学效率和质量。

微信平台；翻转课堂；实施效果；问题

引言

翻转课堂作为一种新型的教学模式，颠覆了传统课堂的教学方法、改变了教师和学生在知识传授和内化过程中的角色定位，并随着其理念的不断深入， 我国的教育信息化也进入了不断融合的创新阶段。然而，这种全新教学模式的实现需要依赖一定的技术手段，微信的出现和普及使这种开放、多元、自主的学习模式成为可能。

一、微信支持翻转课堂的可行性分析

翻转课堂也被称为“反转课堂”或“颠倒的课堂”，是将传统课堂教学过程中知识传授和内化的过程进行颠倒，因其突破传统课堂的局限、重构教学结构、重视学生的个性化需求，被比尔· 盖茨誉为“预见了教育的未来”。微信作为一种基于智能移动终端的即时通讯服务应用程序，在教育行业中应用潜力巨大。教育学者发现微信的平台功能与翻转课堂具有良好的贴合性：微信的群发功能可实现图片、文本、视频等教学资源的共享；消息管理功能和用户管理功能可将学生划分为学习小组，实现一对一或者多人的同时交流，便于个别辅导和讨论学习；微信的统计功能可了解学生阅读教学资料的次数、分享转发人数，以及学生与平台的互动数据等消息。总之，在微信平台上，教师和学生可以实现双向交流与互动，教师可分析关注该公众号学生的方向与动态，从而将线上线下学习相结合，以达到更好的学习效果。

二、微信平台与翻转课堂相结合存在的问题

近年来，以微信为支撑的翻转课堂理念不断深入，受到广大一线教师的好评，但其在实践过程中也存在一些不容忽视的问题。

(1)从学校方面看，目前国内一些高校尚未实现数字化校园，难以满足对翻转课堂在技术上的支持，因此，实现校园WIFI覆盖、引导学生正确使用手机或平板电脑，发挥其在教育上的价值，对学生进行自学能力的培养，实时监控、努力营造网络化学习环境是学校管理者必须面对的课题。

(2)从教师方面看，教师要积极参与到微信平台的使用过程中，不仅需要准备大量丰富的音频、视频、文字、图片等教学资源，合理分配学习小组，设计有针对性的课堂活动，而且要对学生进行科学、合理的指导，在以学生为主体的课堂中充分发挥教师的主导作用。

(3)从学生方面看，基于微信平台的翻转课堂，对学生的自觉性提出了更高要求。由于微信不仅用于学习，也可用于休闲娱乐，自制力不强的学生很可能关注与学习无关的信息，干扰整个班级的教学进度和学习效果。因此，规范学生在合适的时间和恰当地点正确使用微信平台，培养学生的自主学习、协作学习能力至关重要。

(4)移动终端设备存在的局限性。虽然智能手机在学生中普及范围广，为翻转课堂的开展提供了一定的可能性。但由于存在内存低、流量费用高、电池续电能力弱等问题，影响了翻转课堂的教学效率和效果。

三、微信平台支持下的翻转课堂实施效果

随着信息技术在教育领域的深入应用，全国掀起翻转课堂教学创新应用的改革浪潮。利用微信平台满足学生个性化的学习需求是适应新形势下教学模式改革的必然结果。正确、合理地利用微信平台，充分发挥其正面作用，使其服务于教学，具有更加积极和现实的意义。

(1)基于微信平台的翻转课堂实现了教师角色的转变，使学生成为真正意义上的学习主体，教师则成为引路人和辅导者，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度，促进了师生之间的交流，培养和锻炼了学生的自主学习能力、创新思维能力和良好的沟通能力。

(2)以微信平台为载体的翻转课堂构建了个性化的学习环境，全面提升了师生间的互动以及个性化的单独接触时间，使学生能够按需获取学习资源，得到个性化的教育和发展，真正实现了“自己的学习自己做主”。此外，教师根据教学需要设计个性化的教学平台，进行文字、图片、语音、视频等发送，为学生提供了多元化的学习支持。

(3)微信平台的教育应用价值和翻转课堂的教学模式有机地结合在一起，对传统讲授型教学模式进行了创新，使学生的课外学习突破了时间、地点限制，学生只要带上智能手机，就可以自主决定学习地点、学习时间和学习内容，这种教学模式极大地丰富了信息的获取途径，体现了移动学习的优势。

(4)微信平台的后台数据为教师了解、分析学生的学习情况提供了依据。教师可清楚地了解学生获取资源的时间、内容以及学生自主学习阶段的测试结果。从而通过对学生个人学习进度的追踪，为学生提供有针对性的指导与帮助。

以网络平台为载体的翻转课堂，作为一种新兴的教学模式，深受学生的喜爱，成为现代教育发展的趋势，是对教学改革的有益尝试。然而，在微信的教育功能应用于教学的过程中也遇到了一些实际问题，微信平台与日常教学的无缝整合仍有待进一步完善。如有些任课教师准备不足，无法应对新信息技术的应用，有些学生习惯于传统的教学模式，无法适应课堂结构的调整而感到无所适从。因此，翻转课堂的有效开展不仅需要良好的网络条件和更多的信息化手段，同时也需要教师知识和技能的提高、以及学生自律性的加强。在教学过程中，教师要循序渐进，加强引导，真正做到以学生为中心，充分体现学生的主体地位，与学生做好互动，关注每一位学生，使其学有所获。同时，教师应转变对学生的评价方式，做到过程性评价与结果性评价相结合，构建新的评价体系，兼顾学生的自主学习和课堂学习表现，充分调动学生的积极性。

结束语

互联网时代的学习是丰富多彩的，教师与学生应亦友亦师，在强大的线上学习中共同进步，努力营造“在网络中学习，利用网络来学习”的校园文化。基于微信平台的翻转课堂教学模式是对传统课堂教学模式的颠覆，不仅使教学从技术和思想上发生了转变，也是对未来教学发展方向的引导。将微信与翻转课堂有机融合，促进了课程的优化与创新。随着互联网技术的进一步发展，微信平台将被更加广泛地应用于教学中，促进教学效率和教学质量的提高。

[1]丁建英,黄烟波,赵辉.翻转课堂研究及其教学设计[J].中国教育技术装备,2013(21).

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〔责任编辑：李海波〕

The Problems and Implementation Effect of Combining WeChat Platform with Flipped Classroom

HUANG Lu-lu

(Harbin Vocational & Technical College, Harbin 150081, China)

With the further of teaching ideas, flipped classroom has made some achievements in cultivating students’ thinking ability and practical ability. How to make use of WeChat paltform to meet individual learning demand of students is a thoughtful topic for the society, schools and teachers. Based on the combination of WeChat platform with flipped classroom, this thesis analyzes the feasibility of integration, explores the problems and implementation effect so as to further improve the teaching efficiency and teaching quality.

WeChat platform; flipped classroom; implementation effect; problem

2016-12-17

“基于微信平台的翻转课堂研究与实践”(16Q310)

黄路路(1984—)，女，黑龙江哈尔滨人，讲师，硕士，从事英语语言学、英语教学研究。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.010

G434

A

1008-6714(2017)02-0024-02