罗洁颖

(曲靖师范学院，云南 曲靖 655011)

高校青年教师职业幸福感影响因素及对策研究

罗洁颖

(曲靖师范学院，云南 曲靖 655011)

对高校教师职业幸福感的关注，既可以提高教师自身发展和生命质量，也有助于提升学生的综合素质，促进学校的规划发展，提高社会整体教育质量，加快我国国际化水平的进程，最终实现和谐社会的发展目标。如果高校不能够给予教师良好的待遇，则会使教师的幸福感降低，以此导致高校的教育水平下降。所以，现阶段高校青年教师职业幸福感的提升对高校教育的发展有着非常重要的作用。

高校；青年教师；职业幸福感；影响因素

引言

现阶段，越来越多高校中的教师队伍开始步入新老交替阶段，青年教师正逐渐成为高校发展的中坚力量。但是近几年教育改革的实施，使青年教师需要学习和掌握的技能过多，造成了过重的压力，同时青年教师正面临着结婚和生子等大事，生活压力也非常大。因此需要相关的对策，来提高高校青年教师的职业幸福感[1]。

一、相关概念的界定

高校中的青年教师，主要指的是在高校中从事教育工作的青年人，包括从事教学工作、科研工作、辅助教育工作的青年人。由于所从事的工作内容不同，所以对于青年教师所提出的评价体系不同，其内在的需求也不同。一般社会上把青年人的年龄定位为14—44岁之间，而现阶段我国高校要求青年教师的学历比较高，他们在硕士研究生或者博士研究生毕业之后参加工作时基本上年龄在25岁以上，因此国家对青年教师的定位在25—44岁之间。

二、因素分析的思路与方法

(一)研究思路

本文的主要研究思路是通过对高校青年教师的关注和调查，分析青年教师职业发展的现状，了解教师在就职期间的成就以及存在的问题等。针对高校中青年教师的情况展开探讨，结合相关数据，了解青年教师的发展现状，同时关注青年教师在教学工作中的状态和幸福感指数，结合调查数据和结果，为提升青年教师职业幸福感提出积极的建议和对策。

(二)研究方法

1.文献综述法

通过查阅中国期刊网、Net library数据库、万方数据库和超星数字图书馆等相关数据库对高校青年教师职业幸福感情况进行相应的调查，并对高校青年教师职业幸福感发展现状进行数据整理，从而归纳出理论依据。

2.资料分析法

本文收集并研究高校青年教师职业幸福感情况，总结归纳高校青年教师职业幸福感现状。

3.归纳总结法

对课题的研究与实践的结果，从整体上进行归纳、总结、分析，找出问题的症结及其起因，得出符合实际的研究结论，制定出可行的解决问题方案，进而得出具有针对性和实效性的解决问题策略。

三、研究结果

(一)研究结果

青年教师在高校工作的过程中，均能够参与到教育和教学平台之中，在这样的平台下，青年教师言论自由、不受过多约束。但是部分青年教师存在工作压力大，生活中面临着结婚生子带来的压力，对薪酬不满等情况。有些教师觉得在工作过程中的压力太大，学生参与教学较少，在教学中出现很强烈的挫败感。调查选取某高校中100位教师进行分析，其中影响教师幸福感情况如表1：

表1 造成教师幸福感低下的情况调查

从表1能够看出，影响青年教师幸福感的主要原因是薪资待遇，其次是家庭因素和工作压力，所以要想改善这一状况，需要对教师的工作、生活多加关注和关心。

(二)高校青年教师职业幸福感现状

根据表2的内容能够看出，在调查的100位高校青年教师中，仅有2人感觉到非常幸福，而幸福感一般的达到了74%，所以高校中青年教师的幸福感状况不是非常乐观。

表2 高校青年教师职业幸福感总体统计

四、提高高校青年教师职业幸福感的建议

(一)建立科学合理的薪酬体系

调查结果显示，影响青年教师幸福感的主要原因是教师的薪酬待遇，实际上在社会发展中薪酬状况是影响很多行业人群幸福感的主要因素。要提高青年教师的幸福感，就要从根本上改善教师的收入状况，比如可以按照教师的课时量以及教学的重要性确定薪酬的多少。对专业课教师的薪资需要给予一定的提高，而对选修课教师的薪资按照选课人数的多少给予薪酬，这样则能调动教师工作的积极性，在获得认可与提高薪资待遇的同时提升幸福感指数。

(二)建立区分性教师评价体系

青年教师的幸福感是教师在职场中立足、在教学活动中成功的后期体验和感受，所以只有满足教师在工作岗位上的需求，教师才会觉得幸福。很多高校对教师的评价一般都是重视衡量教师教学的价值，忽略岗位、学科之间的差异。所以需要对教师的评价进行区分，对于不同岗位的教师制定不同的评价体系，避免出现一刀切的状况。这样，教师能够感受到评价的公平，幸福感也会油然而生。

(三)营造轻松和谐的工作环境

由于青年教师工作年限短、经验少，很难营造轻松和谐的课堂，导致课堂氛围压抑，学生难以参与课堂教学，这也会影响教师的教学情绪，导致教师对教学失去信心。所以，要保证教师教学工作能够顺利进行，需要师生共同营造轻松和谐的课堂环境，以此提升教师在教学过程中的积极性，增加教师的幸福指数。

(四)建立有效的激励机制

在针对青年教师团队进行整合的过程中，需要加强对青年教师的培养和指导。同时，要对教学效果好、成绩优秀的教师给予更多的奖励。如对班级总体成绩优异的指导教师给予更多的奖励，这样能够激发教师的积极性，在教学中作出更多的努力，以此提高青年教师的幸福感。

结束语

教师的职业幸福感直接关系到教师队伍的稳定、教育教学质量的提高和学生的全面发展，提高青年教师职业幸福感对高校教育工作和教育的发展起到推动作用。高校要积极为教师创造良好的工作环境，重点培养青年教师的教学能力，调节好青年教师的心态，提高教师的幸福感。对青年教师进行鼓励和引导，发挥出他们的创造能力，更好地服务于教育教学，为提高我国教育的整体水平作出贡献。

[1]车小庆.高校女性青年教师专业发展现状及影响因素研究[D].无锡：江南大学,2016.

[2]余慧玲,朱文刚.学业收获与能力发展对本科毕业生主观幸福感的作用[J].宿州教育学院学报,2015(6).

[3]王宇琳.中小学教师职业认同的调查研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学,2016.

〔责任编辑：钱晓玲〕

Research on the Influencing Factors and Countermeasures of Young Teachers’ Professional Happiness

LUO Jie-ying

(Qujing Normal University, Qujing 655011, China)

Concern for university teachers’ occupation happiness can not only improve the teachers’ development and life quality, but also help to improve the students’ comprehensive quality, promote the development and planning of the school, improve the overall quality of social education, accelerate the process of internationalization of our country, finally achieving the ultimate goal of harmonious social development. In this case, if teachers are not given the good treatment, it will lead to the decrease of the teachers’ feeling of well-being, resulting in the decreased level of university education. So at the present stage young college teachers’ occupation well-being plays a vitally important role in the development of college education.

colleges and universities; young teachers; professional happiness; influencing factors

2016-12-13

罗洁颖(1981—)，女，云南蒙自人，讲师，硕士，从事教育心理学、教育政策与改革研究。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.048

G443

A

1008-6714(2017)02-0106-02