王 雪，陈国栋

(新疆大学 体育教学研究部，乌鲁木齐 830046)

乌鲁木齐市中学体育教学中体育游戏的运用分析

王 雪，陈国栋

(新疆大学 体育教学研究部，乌鲁木齐 830046)

形式生动活泼、内容丰富多样的体育游戏，不仅是中学体育教材的重要组成部分，而且是各级体育教学和体育专项训练不可缺少的有效手段。针对乌鲁木齐市体育游戏在中学体育教学实践中应用的可行性，论述在中学体育的各阶段课程中，如何提高中学生的身体素质并培养学生的优良品德，以达到提高体育课教学质量的目的。

体育游戏；中学体育；教学

一、引言

学校体育的教学目的是为了满足大多数学生参与体育的兴趣，从而达到健身娱乐的效果。近年来，我国大力倡导“健康第一”和“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的思想，在此影响下，让更多的人参与到体育锻炼和学习过程中来。国家提倡全民健康，特别推出“阳光体育”等活动，目的是减轻中学生繁重的学习负担，保证中学生每天课外锻炼一小时。目前,在我国学校体育教学中，主要依据传统的体育教学模式中的内容进行教学，同时，在教材的选择上根据已有传统模式中的内容进行教学，因此，在教学内容的选择上比较单一，使学生感到枯燥乏味。学生在上课时表现出注意力不集中、学习兴趣和积极性不高，很多学生不愿意上体育课。在体育教学中体育游戏能够促进学生的身体、心理以及社交能力的全面发展。

新课改把“健康第一”列入到学校体育教育的改革中，随着体育教育改革实施的不断深入,体育游戏作为进行体育教学的手段之一,不但能够丰富体育教学的内容，而且对已有体育教学的形式和教法也有了新的改进。为了使体育游戏在教学中更好地运用，了解体育游戏的特点和在中学教学中的作用，通过对已有教学观念和教学方式的改进,为提高学生对体育学习的兴趣和不断完善教师的教学内容和形式提供了参考依据。

二、研究对象与方法

(一)研究对象

抽取乌鲁木齐市5所重点中学的体育课进行调查，分别为乌鲁木齐市第一中学、乌鲁木齐市师大附属中学、乌鲁木齐市第八中学、乌鲁木齐市第六十六中学、乌鲁木齐市第二十三中学五所中学，随机抽取400名学生作为调查对象。

(二)研究方法

1.问卷调查法

问卷调查采用随机抽样。问卷内容主要有学生上体育课基本情况，对体育游戏的了解程度、认知程度、喜爱程度以及体育游戏开展情况等几个基本部分进行了问卷式调查。共发放问卷400份，其中男生230份，女生170份，共回收396份，回收率98.6%。有效问卷390份(其中男生205，女生185，初一167份，初二130份，初三93份)，有效率为99.0%。

2.访谈法

笔者在研究过程中走访了5所中学，对5所中学20名体育教师进行了访谈，了解各学校的体育游戏在体育教学过程中的开展及运用情况。

3.数据统计法

运用SPSS软件对所得数据进行分析。

三、结果与分析

(一)中学生对体育游戏的认知程度

1.中学生对体育游戏的喜欢程度

体育游戏是体育课的重要组成部分，也是体育教学内容顺利进行的重要手段。通过调查可知体育游戏在体育课上的运用与学生的喜欢程度(见表1)。大多数中学生对体育游戏在课堂上的运用都非常感兴趣，其中女生的比例居多。

表1 乌鲁木齐市中学生喜欢在体育课中运用体育游戏的情况

2.中学生对体育游戏作用的认识程度

通过调查，由表2可知,大多数学生喜欢将体育游戏融入到教学中。学生的喜爱程度中女生多于男生，学生了解到体育游戏在体育教学中的作用，在调查过程中，学生认为体育游戏具有活跃课堂气氛、提高教学质量、联络师生情感作用的较多。其中,有90.2%的中学生认为体育游戏可以活跃课堂气氛、调动学生的注意力，使学生能够积极主动地参与到体育教学活动中，调动肌肉群并使其快速进入运动状态。而85.6%的中学生认为通过体育游戏可以更好地组织学生，管理教学秩序，顺利进行教学内容，通过丰富的教学手段完成所要教授的教学内容。有77.6%的中学生认为体育游戏可以促进师生的情感加深,在体育游戏过程中体育教师主要起引导和带动学生参与活动的作用，教师也要融入到体育游戏活动中，在互动的过程中能够加强与学生的交流和接触，使教师更进一步了解学生，建立良好的师生友谊关系。68.4%的学生认为通过体育游戏可以促进身心健康发展，体育游戏可以促进学生身体、心理以及社会适应能力的发展，体育游戏具有趣味性，学生在参与活动过程中能够感受到快乐，培养乐观开朗的性格。还有63.8%的学生认为体育游戏能够培养团队意识,体育游戏具有集体性和竞争性，体育游戏团体项目较多，在游戏的活动过程中培养学生不怕困难、勇于拼搏、相互配合、相互协作的集体主义精神。

表2 乌鲁木齐市中学生对体育游戏作用的认知情况

(二)体育游戏在中学体育教学中的运用情况

1.教师上课运用体育游戏的频率情况

体育课的课程内容主要分为3个部分：准备部分、基本部分和结束部分。中学生体育课的课程时间为每节课40分钟，调查发现，在“体育课教师运用体育游戏的次数多吗？”问题上，学生的选择是在体育课中教师经常在不同环节运用体育游戏教学，教师在体育课不同的项目上采用结合本次课的体育游戏。通过走访部分体育教师，受访的20名体育教师均表示自己或本校教师在上体育课过程时，一般根据不同项目、不同教学内容采用过体育游戏。

2.教学不同环节运用体育游戏的作用

在访问的20名体育教师中，有11名体育教师在体育课的准备部分采用了体育游戏的形式，进行体育课的开始教学，体育游戏放在课的准备部分主要是使学生积极主动地进入到教学内容中，提前进入教学状态，在游戏过程中充分活动学生的肌肉并伸展各个关节，在愉快的课堂氛围中进行体育课教学。另外,有5名教师在体育课基本部分采用了体育游戏的形式，课堂教学的主要内容是在基本部分，通过体育游戏在教学基本部分的合理运用，使一些枯燥的体育课(如田径类项目)变得生动有趣，使课堂氛围更加愉快，学生能够在体育课中更好地学习教学内容，激发学生的学习兴趣，从而达到教学目的。在访谈的20名体育教师中，在体育课结束部分有4名教师采用了体育游戏形式,课程的结束部分主要进行放松活动，缓解学生学习体育课教学内容产生的疲劳，使学生得到快速有效的恢复，减少学生由于上课肌肉疲劳而带来的负面影响，使学生能够正常参与下次课。

3.体育游戏过程中遇到的问题

体育课教学中教师所运用的体育游戏大多是普遍和常见的，如拉网捕鱼游戏、贴膏药游戏、抛球喊号游戏和运球接力游戏等,这些游戏在教学中经常使用，游戏内容枯燥、形式单一、缺乏趣味性,学生参与体育游戏的兴致不高,使得体育游戏的作用在教学过程中并不能完全体现出来。在体育游戏自创方面，一些教师忽略了体育游戏的完整性，由于考虑的不周全，编出的自创游戏漏洞百出，不能使体育游戏很好地在教学中运用。

四、体育游戏对中学生健康教育的积极作用

(一)体育游戏对中学生躯体健康的作用

躯体健康一般是指人体的生理健康,生命过程中的科学生活方式、合理的运动以及环境因素都会对躯体健康产生不同影响。由于体育游戏形式多样，并具有趣味性、集体性、竞争性等特点,学生参与体育活动时能够体会到游戏活动带来的快乐，在游戏过程中也能学会集体性项目要通力合作，从而达到增进同学友谊发展和学生身体健康的目的，使学生在愉快的氛围中锻炼身体。只有更好地参加体育教学活动，通过跑、跳等动作促进肌肉力量的增长，才能达到增强体质、增进身体健康的目的。

(二)体育游戏对中学生心理健康的作用

随着现代社会的快速发展,中学生不可避免地接触到一些社会负面知识。在社会大环境下，由于社会价值观念的多样化,使处于中学阶段学生的自控力和心理承受能力都非常薄弱，再加上这个阶段的学生处于心理叛逆期，一些中学生容易出现抑郁或极端情绪，对生活状态不满意、厌倦学习，对人际交往和校园环境也会产生不适应,产生一些负面的心理情绪。学生可通过参与学校体育来缓解和释放压力，由于体育游戏有竞争性，在游戏活动中能够培养学生坚韧不拔的意志品质、勇于挑战自我和战胜对手的勇气，培养学生强大的心理素质。同时，体育游戏还具有趣味性和集体性特点，在游戏过程中可以释放学生在生活和学习中的压力，消除疲劳紧张感，心情轻松，培养活泼开朗的性格,在活动中体会到个人要具有责任感，相互信任，具有融洽的集体氛围，促进心理的健康发展。

(三)体育游戏对中学生社交能力的作用

良好的人际关系是取得与他人关系融洽的必要条件。处于中学阶段的学生应学会与人相处、融洽交流，维持良好的人际关系是中学生成长过程中不可缺少的能力。体育游戏具有集体性，大部分游戏活动是让学生通过集体的通力合作来完成，在完成过程中学生能够体会到与同学之间互帮互助、相互信任的集体主义精神。由此可见,体育游戏能够促进学生之间的感情交往，增进人与人之间的相互交流和合作,体会到人与人之间的相互帮助。在游戏过程中中学生能够学会善待他人，体育游戏具有竞争性，学生能够在游戏活动中克服困难，相互配合，使学生体会到相互协作、相互信任，有利于增强学生的心理承受能力，更好地融入到集体中，使性格内向的学生克服孤僻、善于交流，协调与同学之间的人际关系,扩大社会交往,从而达到培养和提高学生社会适应能力的目的。

五、总结及建议

(一)总结

教学中体育游戏的运用使得体育课的课堂内容更加丰富、气氛更加活跃，也使学生更容易接受体育课的教学要求。在游戏教学中教师要多给学生留出独立思考的时间，教师在活动过程中要与学生多交流，调节课堂氛围，丰富课堂内容，防止教学内容单一。体育教学中体育游戏的运用,改变了单一的教学结构，完善了课堂教学内容，学生能够在愉快的氛围中学习知识。因此，学生通过游戏不仅收获了最佳锻炼效果，并且学到了各种运动技能。在游戏过程中师生互动容易营造和谐的课堂气氛，提高课堂教学的效果和质量。

(二)建议

1.调整游戏形式，提高锻炼兴趣

通过适当地改变游戏规则、形式和难度等，使学生身体得到锻炼，同时也能对体育游戏保持良好的兴趣。

2.游戏多样化

教师在运用体育游戏上课之前，应考虑在上课过程中充分利用各种游戏，并减少游戏的重复数次，提高学生上课的积极参与性。

3.与课堂教学紧密结合

体育游戏的运用能提高学生学习的参与兴趣，从而在愉快的氛围中学习课堂内容和基础知识技能。在安排设计教学内容时，要根据教学目标和教学进度的要求，结合体育课的上课季节、场地和器材等具体情况，紧密结合教学，达到最佳效果。

4.利用游戏，实现课堂教学目标

体育游戏要结合体育课的教学内容，将体育游戏融入到教学内容中，使学生在体育游戏中根据技术动作就能够联想到教学内容。课堂中通过体育游戏能吸引学生积极参与课上活动，有利于动作技能的掌握。

[1]汪业宏.论体育游戏在中学体育教学中的运用[J].科技信息，2010(28):70—71.

[2]宗延伟.大学体育实践教学与体育游戏的探讨[J].运动，2013(57):56—57.

[3]侍崇艳.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报，2012(6).

[4]唐宁昆.浅谈体育游戏对中学生健康教育的作用[J].中国校外教育，2009(2).

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〔责任编辑：李海波〕

Analysis on the Application of Sports Games in Sports Teaching in Urumqi City Middle School

WANG Xue, CHEN Guo-dong

(Department of P.E., Xinjiang University, Urumqi 830046, China)

Lively in forms, rich in content, sports games are not only an important part of physical education textbook of middle school, but also an indispensible means for P.E. teaching of different levels and physical specialized training. Aiming at the feasibility of the application of sports games to teaching in the city Urumqi, this paper discusses how to improve at different stages middle students’ physical quality as well as cultivate their morality so as to achieve the goal of improving the quality of P.E. classroom teaching.

sports games; middle school sports; teaching

2016-12-01

王雪(1988—)，女，辽宁辽阳人，助教，硕士，从事体育人文社会学研究；陈国栋(1990—)，男，广东茂名人，硕士研究生，从事体育教育训练学研究。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.042

G633.96

A

1008-6714(2017)02-0089-03