王有标

三明市大田县第三中学，福建 三明 365000

浅谈在初中数学教学中创新思维能力的培养

王有标

三明市大田县第三中学，福建 三明 365000

我国进行应试教育的进程中，逐渐地加快了对于学生素质教育的培养，这就体现了国家和社会对于学生全面发展的关注，而素质教育的初衷，就是要在教学当中，不断地培养学生的创新意识和创新能力，在创新思维的建设上有所成绩。然而，从我国实际的教学特别是需要创新思维的数学教学中，不难看出，就初中数学教学而言，在创新思维培养上还存在一定的问题，这文章中，小编就如何培养学生的创新思维进行分析，希望能有一定的抛砖引玉之效。

初中数学；创新思维；措施

引言

据相关教学数据显示，在我国的绝大多数地区依然存在创新思维意识不强的情况，很多教师受到各种局限性阻碍，依然在“死”教书，在对学生进行教学时都采用的是灌输式学习，同时，学生也是叫苦不迭。继而，教师并没有收获好的教育成绩，学生成绩提高也成了一纸空谈。学生对于创新思维的片面认识，也给予成绩的提高和创新思维的培养，带来了一定阻力，严重地影响了初中数学的教学进度。在21世纪大背景下，时代对创新人才的渴求，教学呼唤创新思维的培养，这些客观存在，都迫切要求不断加强学生创新思维的培养，对于初中数学教学而言，创新对于教学的推进和学生的进步，都有着至关重要的影响。

一、我国初中数学教学中创新思维能力的发展现状

受到由来已久的教学传统模式的影响，促使学生的创新思维受到了无限的压制，很大程度上阻碍了初中数学教学当中创新思维的发展进程。学生在陈旧的教学体制下，养成了按部就班的学习习惯，让独立创新思考方式受到了排挤，因此，导致了学生日益下滑的学习成绩，给学生的学习积极性埋下隐患。

近些年，国家不断地变革教学大纲，社会和教育工作者也不断探究教学当中的漏洞和不足，逐渐地认识到创新思维的重要性，加强初中数学教学当中学生创新思维的培养，自然而然成为了大势所趋。在创新教学大背景下，开放式教学创新模式，不断地进入了初中数学课堂，为培养学生的创造力提供了可能。特别是对要升入高中阶段的初中生而言，培养创新思维，是丢弃呆板单一思考方式的必然选择。但是，为了适应应试教育的需要，很多初中教育者依然选择“填鸭式”传统教学模式，教师指导学生学习的方式还是反复练习，死记硬背应付考试，成为了家长、学生甚至于一些教师认为的正确学习方式，这些错误观念的存在，最终导致了我国大批的高分低能学生群体的出现，推进我国素质教育当中的创新思维能力培养也就成了空话。

二、初中数学教学当中培养学生创新思维能力的重要性

进行教育改革的目标就是培养学生的创新思维，在进行初中数学的学习过程中，教师不断培养学生的创新思维，是进行初中数学教学的根本，作为初中数学教师应该鼓励学生发散性思维，甚至于逆向思维等。在学习初中数学当中学会实际运用数学知识。让学生的创新思维得到一定的培养，从而对题型有更多角度的认识和解答，将兴趣和解题相结合。在实际的解题过程中，进行创新思维的良性循环培养，不断地刺激思维的灵活度，让思维得到锻炼，解答能力有一定的提高，在解答题目的速度上也有所突破。因此，作为初中数学教师，应该在实际的教学当中，引导好学生进行创新思维的培养，拓宽学生解答题目的思路和宽度，让创新融入数学学习当中，为教学的合理化和科学性提供一定有利空间。

三、初中数学教学中培养学生创新思维能力的措施

（一）优化学习方法、提高教学效率

在进行初中数学的学习过程当中，想要进行快速、有效、精准地解题，就需要学生自己进行方法的摸索和发现，在进行方法的探究过程中，对题目的理解最为深刻，对题型中包含的数学规律和性质都能够有详尽的掌握。在进行初中数学创新思维的培养上，要规避传统教学方式带来的局限性，作为初中数学教师本人，应该多鼓励学生进行主动性而绝非被动性的创新解题思考，学生应该尽可能地将自己的思维方式进行多角度转变，从而扩宽自己探索解题思路的空间。

比如一道初中的数学运用题：王师傅做一批零件，8天做了这批零件的2/5，这样，剩下的工作还要几天可以完成？根据传统的解题思路，学生就会（1－2/5）÷（2/5÷8）进行解答。这个时候，教师可以引导学生进行创新思维对习题进行分析：①这批零件全部完成一共需要多少天（8÷2）/（5－8）另外一种解法（8÷2）/5×（1－2/5），②已经做完的零件数是剩下零件数的多少？③找出数量间存在的相关方程解法。④从题中判断比例关系如何？通过这些问题的设置和引入，让学生转变思维方式，改变思维过程，逐渐在题型中变通自己的解答技能，无形中提高了学生创新思维的高度，同时具备了一定的发散思维。

（二）注重基础学习、丰富想象力

创新思维的培养就是需要在已经存在的基础上，对知识进行新的判断和发散。想象力相对于知识本身而言，有其更为重要的价值所在，人的知识储备是有限的，而想象力的发散是无限制的，想象力是推动知识进步的源泉。因此，培养学生创新思维就需要在扎实初中数学基础中，运用大胆的想象，让解题的创新思维度得到一定的提升。

在初中教学当中培养学生创新思维，需要在夯实基础知识的同时培养一定的想象力。进行创新思维的训练，一定要以掌握基础知识为前提，注重基础知识掌握，创新高度得到一定的提升，让创新再上一个新高度。另外，要合乎适宜的根据教材需求，不断挖掘学生的想象力，建立适合学生实际的潜在条件。

（三）强化创新练习、实现发散思维

熟能生巧是我们学习知识的关键方法，同样，多练习、多巩固对于初中数学学习也是同样适用，练习的重要性是直接影响到知识的掌握度。题海茫茫，面对多种多样的数学习题，教师在选择合适的题型的时候，一定要掌握好这几方面的问题。

1.注重习题数量和质量的平衡

在进行习题数量的选择时，不能仅仅注重题海战术，还要更多地关注质量，不能让学生盲目地一味多做题，而是要着眼于从习题中真正理解的题型特点出发，保证所做习题的质量，做到保质保量地完成教师布置的任务，通过一种题型，达到一题多解的技巧性掌握。让学生在题型中发散思维，在对题型进行分析和解决问题时，能够有更加别出心裁的解法和新意，要大胆地提出解题思路的质疑，另辟蹊径完美诠释创新思维的可贵。

2.扩展题型面

就初中数学课本习题而言，其题型都比较简单难度普遍都小，仅仅就课本的习题类型和数量而言，根本无法保证学生创新思维的训练需求。因此，数学教师在进行习题选择的时候，应该考虑课外辅导书中较有难度的题型，进行有针对性和目的性的思路讲解，让学生在解题和思路分析中探索出多种形式的解答技巧，充分发挥初中数学学习中的创新思维。在对课本知识进行固定学习的同时，夯实了基础又锻炼了创新能力。

3.新旧知识重温

温故而知新可以为师也，在进行初中数学教学中，教师选择习题的时候，需要将旧的知识和新的知识进行交汇复习，这样在掌握新知识的同时，也能够对旧的知识点进行温习和重复，从而降低了学生遗忘知识的可能性。

（四）完善评价机制、鼓励学生敢于创新

在对初中学生进行创新思维培养的时候，首先要进行创新的意识增强教育，让学生重视创新思维培养的重要性，这就要求教师改进教学方式，在重视学生思维能力培养和训练的同时，完善评价机制。初中学生的心智还不完全成熟，在教学过程中，不能过于严厉和苛刻，要容许学生犯错误，对学生小的差错要抱有一定的宽容心，有一定的谅解和感化教育，让学生不能惧怕数学，而是要在鼓励学生创新思维的进程中不断变化教育手段。反之，对学生在数学学习过程中，有创新思维的进步，教师应该提出口头表扬和物质性的奖励，让学生感受到创新思维带给自己的喜悦。除此之外，对在课堂上行为散漫的学生，应该及时制止他们的不良行为，能够给予正面的引导和督促，让其也加入到创新思维培养当中，让教师和学生共同在创新之路上越走越远。

四、总结

综上所述，在初中数学教学中培养创新思维是一项艰巨的任务，其具有一定的长远性，在进行初中教学创新思维的培养中，需要不断地摸索创新和教学的关系，在教学中融入创新意识让学生的创新能力得到培养。关注学生的心理素质的建设，才能培养好学生的创新思维能力，让创新能力在解题过程中发挥其极致的优势，使得学生的全面发展成为可能，初中教师应该始终把培养学生的创新思维作为工作重点，为国家的教育发展，输送更多优质的创新人才。

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[3]杨恳茂.初中数学学习过程中创新思维能力培养研究[J].黑河学刊，2014，（2）：111-113.[2017-10-09].DOI：10.14054/j.cnki.cn23-1120/c.2014.02.047.

王有标（1976-），男，福建大田县人，中学一级教师。研究方向：中学数学教育教学研究。

张华伟）