张高华 ，鲍盛祥

(1牡丹江师范学院 体育科学学院,牡丹江 157011；2中南民族大学 管理学院，武汉 430074)

基于移动信息技术的特困区农村校园足球协同教育平台的设计与应用

张高华1，鲍盛祥2，*

(1牡丹江师范学院 体育科学学院,牡丹江 157011；2中南民族大学 管理学院，武汉 430074)

针对集中连片特困区的农村学校在开展校园足球过程中遇到的困难，以移动信息技术为基础，构建了农村校园足球协同教育平台,重点阐述了校园足球协同教育平台的设计原理，给出了总体架构及具体的功能结构，在此基础上对该平台的应用情况进行了分析。结果表明：通过足球知识的共享，该平台可在一定程度上弥补农村专业足球教师匮乏及留守儿童与父母长期分离的负面影响，从技术层面为“学校-家庭-社会”校园足球协同发展体系提供支持.

移动信息技术；农村校园足球；协同教育

大量研究表明，已上升为国家战略的校园足球因其具有对抗性强、协作性强的特点，成为特困区儿童寓教于体的重要教育形式，可使贫困区青少年在熟练掌握一项运动技能的基础上充分提升其身心健康水平.然而，如何更好地进行校园足球教育是目前特困区农村学校面临的一大难题[1]，为此，课题组在前期做了大量实地考察和调研的基础上，以协同教育为理念，以信息技术为手段，对基于移动信息技术的特困区农村小学校园足球协同教育平台进行了研究开发.

1 特困区农村小学校园足球协同教育平台功能需求分析

协同教育平台是指基于互联网技术，能够有效实现学校、社会、家庭三方协同教育的教育类网站，这样的平台是面向全体学生、教师、家长及社区[2,3].任何一个系统的功能都必然取决于用户的使用需求，协同教育平台是以家长、学生、教师、社区人员为使用对象的，其目的是利用手机APP，为特困区农村的小学生更好地接受校园足球教育、快乐生活及成长提供一个服务平台，其中，教师要可以共享足球相关学习资源，并可以通过搜索功能快速搜寻用户所需学习资料，该平台也可以发布学生、教师、教学情况等信息，供家长教师查看，同时，该平台必须提供个性化服务系统，供用户间发布、接收、阅读信件，方便用户之间一对一以及多对一交流，并设计论坛区，供用户上传、阅读、回复、查询帖子以及交流讨论之用.

2 特困区农村小学校园足球协同教育平台的设计

2.1 总体结构设计

特困区农村小学校园足球协同教育平台主要是为学生、家长和教师提供一个沟通交流和学习的平台，教师、家长、社会人士及学生注册以后可以通过该平台中的论坛进行相关问题讨论，也可以通过其共享足球心得和教学感悟.针对特困区农村小学生的特点，设计的校园足球协同教育平台还提供了个人空间，且主要是记载学生、教师和家长的一些个人动态，个人空间同时也是一个展示自我、轻松记录、分享生活的平台，在该平台上，学生可以随时与好友沟通，找到有兴趣的人参与足球运动.同时，该平台可以记录学生的成长和学习成果，便于家长和教师了解孩子学习和成长情况，可以根据每个阶段的情况制定相应的个性化培养方案.该平台整合了学校教育资源、家庭教育资源和社会教育资源，每个方面的信息资源都能为家长或教师在协同教育方面提供帮助，该平台整体架构设计如图1所示，平台支持基于Android的移动终端通过无线网络进行访问，采用C/S(客户端/服务器)的网络体系结构，由客户端和服务器两部分组成.教师、家长、学生、管理员等用户使用Android客户端，通过WiFi/3G/4G移动网络同服务端进行数据交换，并将大部分数据处理都放在服务器端执行，服务器在新浪SAE虚拟服务器的Java环境下进行搭建，数据库采用MySQL数据库.

图1 特困区农村小学校园足球协同教育平台整体架构图Fig.1 The overall architecture diagram of platform

2.2 平台功能模块设计

本文设计与开发的特困区农村小学校园足球协同教育平台的角色分为学生、教师、家长、社会人士及管理员[4].根据课题调研数据进行需求分析，将在协同教育平台中设计教师助力、家长帮助、社区教育、下载专区、协同学习等五大主要功能模块[5].各功能模块及子模块组成如图2所示.

图2 特困区农村小学校园足球协同教育平台功能结构图Fig.2 Platform function structure

2.2.1 教师助力

要想让专业的足球教师在课堂上真正做到个性化教学，必须改变以往的教学观念并做到以下两点:1)教师教学经验丰富；2)教师对每个学生的学习习惯、兴趣爱好充分把握.为满足这两点，协同教育平台需为教师们提供可以借鉴的教学资源，同时为教师和家长提供交流的空间，为此，本文设计了主要为教师服务的教师助力模块，该模块由足球心得、教学资源、在线答疑三部分组成.家长注册后可以通过该模块向老师咨询孩子在校表现，便于家长更好的教育孩子.学生注册后可以通过该模块向老师提问，教师会在第一时间给予解答，有利于增强学生的学习积极性.所有用户都可以浏览教学心得，注册过的老师可以发表自己的教学中的所感所悟，回答家长、同学的问题，同时可以上传教学资源，以便其他教师、学生、家长等进行浏览及指正.该部分功能的业务流程图如图3所示.

图3 教师助力业务流程图Fig.3 The business flow chart of teacher′s help

2.2.2 家长帮助

家长帮助模块包括家庭教育知识、家教心得、在线答疑.为更好地实现家庭教育，特困区农村小学校园足球协同教育平台需对家长们进行足球知识的普及，并实现家长之间的交流.通过家长帮助模块，家长可以发布自己在教育孩子学习足球过程中的所感所悟，也可以答复教师、其他家长提出的问题，同时可以浏览其他家长的家教心得.该部分功能的业务流程图如图4所示.

图4 家长帮助业务流程图Fig.4 The business flow chart of parents help

2.2.3 社区教育

社区教育具有深刻性、独立性、丰富性及形象性的特征，它能够更好地协同学校教育、家庭教育，促进学生全面发展.社区教育在协同教育中扮演着重要角色，对学生的成长和发展有深刻的影响.因此，协同教育平台的社区教育模块主要实现三大协同教育的社会教育，是校-社、家-社的桥梁和纽带，为用户提供社区足球活动信息、足球知识及足球文化方面的知识.其可以分为社区足球活动信息、足球知识、文化普及三大模块，其中，社区足球活动信息可以让相关用户发布、浏览社区足球活动信息，足球知识可以让用户彼此共享足球相关知识，文化普及是针对不同地域的足球文化进行普及的.该部分功能的业务流程图如图5所示.

图5 社区教育业务流程图Fig.5 The business flow chart of community education

2.2.4 下载专区

特困区农村小学校园足球协同教育平台为了满足不同用户对学生学习足球的不同需求，汇集了各类教育相关资源，用户注册后可以根据自己的需求下载资源，如教学资源、科普知识、竞赛知识等信息，用户也可按照不同的分类上传资源.该部分功能的业务流程图如图6所示.

图6 下载专区业务流程图Fig.6 The business flow chart of the download section

2.2.5 协同学习

根据调研，不同的学校需求的交流版块不尽相同，为此，该平台的协同学习目前主要采用的是多级分类，分为小学、初中、高中三个版块，若有需要的还可以在年级的基础上细化到年级、班级、学科的分类，便于同年级的学生、家长、老师们之间的相互交流[6].该部分功能的业务流程图如图7所示.

图7 协同学习业务流程图Fig.7 The business flow chart of collaborative learning

2.3 服务器端设计

服务器端主要是用户登陆的界面端.根据用户类别不同，手机客户端可以运行不同的Java文件，然后从客尸端获取账号、密码，对密码采用MD5加密，在数据库中进行查询，如果不匹配，返回0，代表用户名或密码错误；如果匹配，则从数据库中读取用户基本信害，返回基本信息，供客户端进行下一步操作.

服务器主要在Windows系统(XP或Win7)或是Linux系统上运行，通过发布WebServeice向外提供数据访问服务，网页服务器采用的是Tomcat6.0.服务器端系统设计主要包括：数据库连接访问、数据类型(JavaBean )、数据库操作、数据业务以及提供WebServeice的JSP页面[7,8].

(1)数据库连接访问.由于服务器端需要进行大量的数据库访问操作，所以需要实现数据库连接池管理类，以便于快捷高效地操作数据库.此部分相关实现在PhoneServer工程的phone.dbconnection包中.其中CDbConn Pool.java是Java使用JDBC驱动访问MySQL的连接池类.通过使用连接池技术可以使大量的数据库操作同时高效地执行.CDbConnectionManager.java是数据库连接管理类，操作数据库时，只要调用此类的相关函数就可以从数据库连接池中获取一个数据库连接或者释放一个数据库连接.

(2)数据类型.由于本研究设计的特困区农村小学校园足球协同教育平台涉及的功能较多，为了方便数据管理，使用JavaBean对数据进行封装处理，并将一些常用的数据放在公用的类中，以便整个程序使用.此部分相关实现在PhoneServer工程的phone.datatype包中.其中主要的数据类型如表1.

表1 数据类型说明表

这些数据类型构成了程序逻辑的基本要素.其中各个Bean 数据类型可以直接转换成 Json 字符串格式，这样就可以通过 WebService 接口，将客户端需要的数据类型通过Json 字符串发送到Android 手机客户端，供其解析使用.

(3)数据操作.所有涉及数据库的操作，无非就是数据库的增加，删除，修改和查询.所以数据库操作主要是对特定的数据表进行增、删、改、查操作.此部分的相关实现在PhoneServer工程的phone.database包中.设计的特困区农村小学校园足球协同教育平台中涉及的数据库操作主要如表2.

表2 主要数据操作及说明表

这些数据库的操作类是对数据库操作的一次封装，程序的其他地方可以直接调用这些功能模块中的相应函数来实现对应功能.

(4)JSP WebService.作为Android 手机客户端访问服务器的接口，客户端与服务器的所有数据交互都是通过此服务进行，如获取当前用户信息，获取班级学生信息，更新学生信息，发布论坛帖子等.JSP 中将数据类型的 Bean 对象转换成 Json 字符串信息，通过网络返回给Android 手机，Android 手机客户端接收到数据后对其进行处理.完成相应的功能.此部分的相关实现在 PhoneServer工程的WebRoot 文件下的apps文件夹中.

3 特困区农村小学校园足球协同教育平台的应用

基于现代信息技术的特困区小学校园足球协同教育平台目前已开发完成，且已在陕西省某些特困区农村小学中试用.从2015年9月起，榆林、商洛、安康、西安等市的各特困区农村小学分别依托该平台开展校园足球教育的试验研究.通过上述特困区小学的试用，可以发现该平台的建设可以解决家长不支持、学校经费匮乏等问题.

3.1 平台可促进家长对足球运动的学习和认同

由于家长对足球教育认知不够准确，且不支持学生参加足球活动，导致学生很难真正参与到足球运动当中.针对该问题，学校可以使用该平台进行足球教育宣传，使学生家长在通过该平台了解学生基本学习情况及与教师沟通的同时，明确足球教育的意义及足球教育的重要性; 同时，通过共享足球教育的相关知识，让更多的家长能够充分了解校园足球的具体内容，同时，通过该平台可以将文化课程与足球运动相结合，让学生学习文化课程的同时可以参与足球活动，打消家长的顾虑，在保证学生文化水平的条件下还能让学生受到专业的足球教育，加快校园足球项目的建设发展进程.

3.2 平台可促进教师创新足球教学、训练及比赛模式

足球教师可以通过该平台获得更多的足球赛制相关知识，在补充自身知识的同时可以结合学校现状，与其他教师共同制定一套完善以及合理的足球比赛制度，包括废除主客场赛制、增加淘汰赛制度等.与此同时，通过该平台内容的不断更新，校领导可以进一步了解目前校园足球的发展现状，从而制定长远的校园足球项目的建设计划，包括足球联赛的管理机制、足球联赛的的监督机制、足球联赛的运行机制以及足球联赛的奖惩机制等，通过科学的建设计划，使校园足球项目能够更为顺利的开展.

3.3 平台可弥补现有足球师资不足状况

特困区农村小学校园足球协同教育平台是传统协同教育通道在形式和内容上的深层次延伸和拓展，是传统协同教育通道的有力补充，它很大程度上解决了传统家庭、社会及学校协同教育中的阶段性强、双向沟通少的问题，该系统能很好地解决家长、教师及社会人士之间信息沟通和信息查询等问题[9].同时，专业足球教师可以通过该平台共享知识、学习心得等信息，这在一定程度上弥补了特困区农村小学专业足球教师匮乏的缺陷，一个专业足球教师的知识可以通过该平台传递给无数学生，同时其他教师可以通过该平台进行学习，补充自身的校园足球知识.

4 结语

综上所述, 使用该协同教育平台进行家校合作不仅能够解决家长和教师互动缺失问题，还可以给予协同教育理论与实践等多种指导,促进家长参与子女教育的主动性和积极性, 提高家校双方在孩子教育上的有效配合，使特困区农村学生的家长对校园足球有更多更全面地了解，不至于偏激一味地阻止孩子参加校园足球活动，其次，可以使特困区农村学生更多的接触社会上的足球信息，开阔视野.该平台对促进学校教育、家庭教育及社会教育相互依存、协调一致和密切合作有很重要的意义，再次，该平台可重复使用，开发费用较低，较适用于特困区农村学校，最后，通过该平台的使用，可以部分弥补农村专业足球教师匮乏的负面影响.为此，需要在课题研究中不断补充和完善平台的内容和功能，使该平台与国内最先进的信息化协同教育平台同步，并依托该平台，通过试验研究，探索利用现代信息技术开展学校、家庭与社区协同教育的规律，建立新型的协同教育模式，为足球教育在理论和实践上开拓新的领域.

[1] 张国战. 移动信息技术在社区教育中的应用研究[J].成人教育,2016,36(1):62-64.

[2] 贺新奇, 刘玉东. 我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报,2013(11):108-113.

[3] 要海荣. 中小学协同教育平台的设计与开发研究[D].芜湖：安徽师范大学,2014.

[4] 张晓贤. 校园足球活动中小学校本课程的开发——基于美国SPARK课程理念[J].体育学刊,2015(3):90-94.

[5] 张克松, 王 清,谢巧娟. 家校网络协同教育模式的建构与应用[J].教学与管理(理论版),2015(5):24-26.

[6] 郑杰政. 校园足球推动学校体育教育改革的研究[J].体育科技,2015,36(4):122-124.

[7] 张 娜. 基于手机的进城农民工子女协同教育平台设计研究[D].芜湖：安徽师范大学,2012.

[8] 陈 远, 李洪欣. 基于移动计算的BIM协同工作平台理论框架研究[J].施工技术,2015(18):40-43.

[9] 何少岳, 徐晓东,马祖苑. 主动推送技术在移动协同教育中的应用[J].现代教育技术,2012,22(4):100-103.

Development and Application of Collaborative Education Platform for Campus Soccer in Rural Area Based on Mobile Information Technology

Zhang Gaohua1， Bao Shengxiang2

(1 College of Physical Education and Sports Science,Mudanjiang Normal University,Mudanjiang 157011,China;2 College of Management, South-Central University for Nationalities,Wuhan 430074,China)

In view of difficulties the rural schools in concentrated destitute areas confronted in the process of carrying out the campus football, This paper constructs a campus football cooperative education platform based on mobile information technology. the authors Focus on discussing the design principles of the campus football cooperative education platform, constructed the overall framework and specific function structure, on the basis of that, the application of the platform is analyzed. The results show that, the platform can partly compensate for the negative effects of lacking professional football teachers by sharing the knowledge of football in rural schools and long separation of left-behind children with their parents, which can provide support from the technical level to the "school-family-society" collaborative development system of campus football.

mobile information technology; rural campus football; cooperative education

2016-09-10 *通讯作者：鲍盛祥 ，研究方向：现代管理理论与方法，E-mail: baosxiang@163.com

张高华(1979-)，女，博士后，副教授，研究方向：运动干预、体育心理、体育产业，Email: gaohzhang@163.com

国家社科基金青年项目(13CTY022)

G434

A

1672-4321(2016)04-0116-05