【摘要】针对高职语文教学与信息化技术的融合的价值进行分析，主要表现在丰富高职语文课堂教学的内容，提升高职语文课堂教学的质量等方面，并基于高职语文教学的实际要求与高职学生的性格特点，提出创设情境，激发学生的学习兴趣;重点强化，增强学生的掌握能力以及课后拓展，培养学生的综合素质等高职语文教学与信息化技术融合的有效策略。

【关键词】高职语文教学;信息化技术;高职学生

【中图分类号】G71                                                                  【文献标识码】A

信息技术快速发展的时代背景下，信息技术在人们的生活与学习中发挥着重要的作用，对学生知识与技能的学习能够产生积极的影响。但是由于受到传统教学理念的影响，当前很多教师在课堂教学活动中仍然采用单一的“灌输式”课堂教学方法，难以使学生感受到学习的乐趣。语文是一门具有人文性特点的学科，新课程改革背景下，教师需要在明确高职学生性格特点的基础上，基于高职语文教学的实际要求进行教学设计，将信息化技术有效融入其中，为高职学生带来全新的语文学习体验。

一、高职语文教学与信息化技术的融合价值分析

高职语文教学与信息化技术的融合，有助于丰富高职语文课堂教学的内容，提升高职语文课堂教学的质量。

（一）丰富高职语文课堂教学的内容

信息化技术的高职语文教学中的应用，能够转变单一的课堂教学方式，通过信息技术为学生带来更多视觉、听觉内容，能够快速吸引学生的注意力，激发学生的课堂学习兴趣。信息化技术与高职语文教学的融合，符合新课程背景下对高职语文教学的实际要求，能够为高职学生带来全新的语文学习体验，真正体会语文学习的乐趣以及语文的丰富魅力。

（二）提升高职语文课堂教学的质量

创新型高职语文教学模式把传统教学的优点与信息技术的优势有机地结合起来，对高职学生语文知识的深入学习能够产生积极的影响。多媒体技术与网络技术环境下，能够实现交互式学习，声像并茂的技术水平方式能够为学生带来多种感官的综合刺激，有助于学生各项语文知识的主动发现与积极探索。信息化技术与高职语文教学的有效融合，能够提升高职语文教学的质量，使高职语文课堂教学活动产生“事半功倍”的效果。

二、高职语文教学与信息化技术的融合策略分析

高职语文教学与信息化技术的融合，可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣;重点强化，增强学生的掌握能力以及课后拓展，培养学生的综合素质等方式灵活开展。

（一）创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣可谓是影响高职学生语文学习兴趣的重要因素，很多高职学生存在语文课堂学习中“昏昏欲睡”的情况，没有感受到语文的独特魅力以及语文学习的乐趣。新课程背景下，教师可以通过创设情境的方式，使学生能够感受到语文的丰富魅力，激发学生的学习兴趣。

以《故都的秋》为例，教师可以借助信息技术软件，为学生播放一些舒缓的音乐，展示秋天景象的图片，引导学生结合图片与音乐进行细细品味。在碧天枯草、秋槐落蕊的景象中，学生能够深切感受到北平小院中秋天的景象，进而明确故都的秋“静”“清”以及“悲凉”的情感内涵，培养学生的审美情趣，提升高职语文课堂教学的质量。

（二）重点强化，增强学生的掌握能力

高职语文教学中可以适当借助信息技术，发挥优势，基于多角度、多层次的为学生展示教学内容，增强学生对语文重点、难点的掌握程度，提升学生的语文知识掌握能力。

比如教师可以借助信息技术，通过图片、视频或者影像资料播放等方式，使学生从多个角度进行作者写作意图的分析，揣摩遣词用句的精妙。教师也可以通过制作Flash动画、PPT等多种方式，为学生展示重点教学内容，将枯燥、复杂的教学内容通过图片的方式直观展现，进而提高学生的语文学习能力，教学重难点也会迎刃而解。

（三）课后拓展，培养学生的综合素质

语文是一门富含人文性特点的学科，在高职语文教学活动中，教师不仅仅需要加强对学生语文知识的课堂引导，同时还需要通过适当的课堂教学指导，培养学生形成正确的思想观念与人文素养，为高职学生的未来的学习与发展奠定良好的基础。

信息化技术与高职语文教学的有效融合，能够在为学生带来全新学习体验的同时，促进学生综合素质的发展。比如教师在指导学生完成《故都的秋》这一篇内容学习后，教师可以组织学生借助信息技术软件等进行多层次的拓展，比如教师可以为学生推荐与之相关的作者信息、与之类似的文章内容等等，学生还可以借助网络进行习题的自主练习，增强学生的学习印象。

三、结语

新课程改革背景下，高职语文教学活动可以适当融合进信息化技术，丰富课堂教学的内容。教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣;重点强化，增强学生的掌握能力以及课后拓展，培养学生的综合素质等方式，改善传统教学方式中存在不足之处，提升高职语文课堂教学的总体效果。

参考文献

[1]黄丽娟. 职业汉语视角下高职院校大学语文教学现状调查与分析——以常州信息职业技术学院为例[J]. 职教通讯，2014（13）.

[2]黄丽娟. 新形势下提升高职学生语文应用能力探析——基于常州信息职业技术学院2015届毕业生的调查[J]. 晋城职业技术学院学报，2016（23）.

[3]黄丽娟，周海英. 学习心理学视角下高职院校“应用语文”翻转课堂的有效性研究——基于常州信息职业技术学院的调查[J]. 职教通讯，2016（12）.

基金项目：2015—2016年度江苏省职业技术教育学会职业教育立项课题《信息技术在高职语文教学中的运用和实践研究》（XHJX2015045）。

作者简介：张永影，女，1981年生，江苏安全技术职业学院，讲师，研究方向：语文教学。

（编辑：钟园）