王定胜

【摘要】语文课程是职业高职教育中所有学科的基础，应得到学校的重点重视，尤其是其中的语文阅读教学。目前很多职业高职教师和学生较为看重专业技能知识的学习，对语文阅读课程较为忽视，学生成绩提升困难，因此，教师应深入分析目前语文阅读教学中的不足，并采取有效对策，促进教学有效性的提升。本文就如何提升职业高职语文阅读教学有效性的问题进行了研究分析。

【关键词】职业高职;语文阅读教学;有效性

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

职业高职教育阶段，是培养学生文化素养、提升学生文化水平的重要时期，学生需要掌握大量的文化知识，而获取文化知识的主要手段就是阅读，因此，语文阅读学习至关重要。目前，职业高职语文阅读教学难度较大，教师应通过多种教学方法，培养学生阅读主动性，以实现阅读教学有效性的提升。

一、职业高职语文阅读教学中存在的误区

目前，很多教师在职业高职语文阅读教学中，依然采取“满堂灌”的教学形式，学生仅作为教师的留声机，将教师所讲知识复制在脑中或是笔记本中，学习缺乏主动性，学习过程枯燥。同时，职业高职学校学生基础普遍较差，教师互动活动较少，很多学生无法得到互动机会，即使得到互动机会，也会因不自信难以与教师进行良好互动，学生语文阅读学习积极性无法得到提升。

二、提升职业高职语文阅读教学有效性对策

（一）培养职业高职学生语文阅读兴趣

只有在兴趣的促动下，学生才会自觉投入学习中。因此，要想提升职业高职语文阅读教学的有效性，教师首先应培养学生对语文阅读的兴趣。教师在进行示范朗读时，可以运用抑扬顿挫分明的阅读方法吸引学生注意力，例如在学习诗歌类课文时，教师富含感情的阅读方式更能够感染学生，促使学生主动注意教师阅读中运用重音的词语，并十分乐意模仿教师的阅读方式。

同时，对于一些教学中的重点难点，教师应尽量运用学生较为容易理解的方法进行讲解，以降低学生学习难度，提升其学习兴趣。例如在学习课文《春》时，其中的春花图部分学生较难理解，知识点十分抽象，因此，教师可以为学生设置引导问题“这一部分主要描写了哪些事物”“作者眼中春花的颜色都有哪些”等，通过简单的问题引导学生深入理解作者想要表达的情感，同时提升学生对语文阅读学习的自信，增强其学习兴趣。

另外，教师也可以通过创设情景的方法，对学生视觉神经、听觉神经以及思维进行刺激，激发学生探究欲望。例如在阅读《荷塘月色》前，教师可以运用多媒体技术，首先向学生展现月下荷塘的景象，并为学生播放相应歌曲，吸引学生注意力，使学生主动投入到学习中，以提升语文阅读教学的有效性。

（二）引导职业高职学生自主阅读

只有学生通过自主阅读获得的体会才能够真正反映其阅读水平。因此，教师应引导学生自主阅读，提升学生自主阅读效果，使其能够根据自身理解情况，提出有价值的问题，在阅读中实现自身理解能力的切实提升。如在阅读老舍的《我的母亲》时，教师可以首先引导学生自主阅读课文，随后提出问题“阅读过这篇文章后，你有怎样的感受？”鼓励学生自由发表自己的观点，很多学生的观点中会谈论到“母子之间的小事中蕴含着深刻的情感”，这时，教师可以再继续引导学生通过自主阅读，找出文章中富含深刻情感的小事，使学生深刻体会提升自身的语文阅读理解能力。

（三）鼓励学生注重阅读积累

为了进一步提高高职语文教学过程中的有效性，可以进一步鼓励学生在课下进行积累，例如在课下可以阅读优秀的作文作品。针对在教学过程中遇到了优秀的段落，可以让学生进行摘抄，在摘抄的过程中，可以将自身的阅读感受和文章充分的结合起来，从而加深作者对阅读的感受，从而最大程度的提升学生的阅读水平。

另外，针对教师而言，在上课之前，需要进行充分的准备，针对材料进行充分的准备，可以保证在教学的过程中，能够对文章的知识点进行充分的把握，教师准备是否得到和整个教学质量有直接的关系。在教学之前，需要结合大纲的要求，充分地理解阅读的框架，从而了解阅读中的重点和难点。但是切记，在准备的过程中，局限于教材，语文教学和其他学科不同，如果仅仅是局限教材，学生无法进行延伸和拓展，导致了学生的能力无法长期提高。因此在进行准备的过程中，也需要适当进行课外知识的准备，从而加深学生的理解，进一步提升教学的有效性。

（四）寻求良好的教学方法

针对高职教育的过程中，我们知道不同的教育有不同的方法，为了进一步的提高教学的有效性，需要采取合适的教学方法，运用恰当的教学方法能够保证教学的有效性，针对语文教学而言，由于阅读是一种能力，因此让学会掌握阅读方法比课堂上针对某一文章的讲解更为重要。对于语文教师而言，需要根据课文中的各个体裁的阅读方法进行比较和针对性的讲解，采用合理的方法进行示范，从而指导学生正确的阅读方法。例如在让学生自主地去了解文章，让学生自学去了解，对于许多经典的文章。教师可以让学生先进行自读，先自我准备，然后在课堂上进行分组发言。教师是整个教学环境的核心，需要以多种教学方式去尝试教学，加深学生对文章的理解，能够让学生以自己的观点和独特的感受去理解文章，从而形成自身独特的见解。

（五）提升学生阅读兴趣

三、结语

总之，在高职语文阅读教学中，教师想要提高教学有效性，就必须激发学生的阅读兴趣，鼓励学生在大量阅读的同时，注重积累，教师也要科学地运用教学方法，合理的去提高语文阅读教学的有效性。

综上所述，在高职语文教学的过程中，为了最大程度的提高语文的有效性，就必须激发出学生的阅读兴趣，另外注重学生的阅读积累，教师也需要采用合理的教学方法，循序渐进，从而提高语文阅读课堂的积极性。

参考文献

[1]柳顺荣.浅析如何提升职业高职语文阅读教学有效性[J].智富时代，2015（12）.

[2]白云香.如何提高高职语文阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（31）.

[3]周三军.关于高职语文阅读教学有效性的思考[J].速读旬刊，2016（7）.

（编辑：李艳松）