探析情境教学法在中职计算机教学中的应用

2016-11-26张秀丽

决策与信息 2016年36期

关键词：教学法计算机中职

张秀丽

佳木斯师范学校

探析情境教学法在中职计算机教学中的应用

张秀丽

佳木斯师范学校

我国的教育事业在不断的发展，在教育事业不断变革的过程中，教学方法也在逐渐的发生着变化，情境教学的优势也逐渐的显露出来，尤其是在中职计算机教学的过程中，本文就是对情境教学法在中职计算机教学中的应用进行具体的分析，为相关的研究提供借鉴。

情境教学法；中职计算机；教学应用

随着经济的不断发展，计算机已经被普遍的应用，而且现代化的计算机教学也变得越来越重要，中职学校的计算机教学对于学生来说是极为重要的，可以帮助学生掌握一项技能，对计算机有着深入的了解，为国家培养技术型人才。现在计算机的教学中，使用的比较普遍的教学方法就是情境教学法，这种教学方法可以解决我国传统中职教学中存在的弊端，值得我们的推广。

一、情境教学法的简单介绍

情境教学法就是指与情境有关的一种的教学方法，通俗的来说就是理论联系实际，在教学的过程中，作为教师就要力求形象生动，将情绪色彩表现的淋漓尽致，利用情境教学法可以使学生亲自体验学习的内容，极容易引起学生的情感共鸣，利用实践的方式，可以帮助学生更好的理解教材的内容，能够理解相关的知识，这也是情境教学法应用的理论依据。

从生理上来看，人的大脑是由两个半球组成的，人的右脑具体的作用是负责着情感活动、想象力和创造力，例如艺术家经常使用的就是右脑，而且艺术家的右脑相对于普通的人脑来说是比较发达的，而左脑主要的作用是对分析能力和逻辑控制能力进行控制，例如数学家的左脑就是比较发达的，作为教师在日常的教学中，经常使用的就是左脑，在整个教学的过程中，进行的是机械式的教学，仅仅以为的灌输理论知识，传统的教学理念根深蒂固，一味的死记硬背，并没有交会学生任何的方法。针对这一现象，情境教学法就可以改变这种教学方法，在教学的过程中，将左脑和右脑结合在一起，并不是单一式的作业，在可以引发情感共鸣的情况下，就可以为学生传递理论性的知识，这样就可以充分的激发学生的潜能，开发学生的智力。

情境教学法是符合“知情统一”的理念的，在整个教学的过程中，有很多的教育专家都是极为重视知情统一这一理论的，从本质上来看，就是将人的情感和知识结合在一起，这两者之间可以相互的转化，这样学生对于新学习的知识就会融会贯通，与情境教学法有着异曲同工之处。因为情境教学法就是要引发学生情感上的共鸣，使每一个学生对自己学习的知识都会感兴趣，给予新鲜事物以情感上的专注，这样学生就会将情感寄托在知识里。

计算机是一门应用性、实践性和操作性极强的学科，相关的知识和理论是极为复杂的，尤其是在理论结合实践的过程中，有很多的学生会觉得学习十分困难，教材语言也过于专业化，这样就导致了计算机的教学存在着及格率低、枯燥的现象，尤其是中职计算机的教学，重视的就是实践性，教材虽然已经加入了大量的插图和注解，但是在学习的过程中，学生依然会产生排斥的心理。由于中职学校招收的许多学生都是与初中生有着同等学历或者是初中生，从总体上来看，基础知识比较薄弱，由于年龄比较小，自身的自律性较差，这样就导致了自身的理解和转化能力比较弱。

二、情境教学法在计算机中的应用

（一）学习情境的创设。在计算机的学习中，教师应该引导着学生不断的学习新的知识，理论联系实际，在我们的生活中不断的寻找学习的素材，这样才能够使学生对学习感兴趣，在计算机教学中也是如此，学生要自己学会创设情境。在中职计算机的教学中，会经常遇到以下的情况：在起初的时候，学生的的热情的十分高涨的，但是在后期的时候，学生在死记硬背的理论教学下，就会逐渐的觉得枯燥，这样就导致了计算机的教学是失败的，因此在教学的过程中，要增加一些情境，例如“五笔字根”的教学，在对字根进行记忆的过程中应该将这些词根记忆成一些歌曲，这样寓教于乐，学生就会记忆到词根，对于五笔字根的学习是极为有益的，这就与学生喜欢听歌曲的道理是一致的，

（二）进一步引导学生交流所得。在运用创设学习情境的方法充分调动学生的学习兴趣和热情之后，教师的职责并非到此结束。学生在学习计算机技能的过程中会遇到各种各样的困难，如果教师不及时地予以正确引导，学生有可能放弃或者一蹶不振，那么之前做的努力都会付诸东流。因此，教师应当因势利导，使学生的求知欲和探索欲持续高涨。比如教师可以将解决问题的一般步骤或者提纲列出来，指引学生按照正确的路线去思考，并组织学生分组进行讨论，评比各小组的成果，使学生在同学创新思维的启发下不断修正自己的知识结构，最终构建一种合理的、科学的学习和解决问题的思维。这就相当于加强了学生之间的互动和交流，增强了学生对于学习的情感体验。

例如“文字处理软件Word”的教学，在教学进行当中，教师可以给学生布置有趣的课下作业，比如让学生根据自己的想法设计一篇关于家庭成员的新闻，组成一个小组，课上进行评比，这种方法可以极大地开发学生的创新能力和自主学习能力，使每一个学生都可以学会如何进行交流。在这一过程中，教师不用告诉学生如何在Word里插入图片、怎样设置艺术字等，因为学生对自己的家庭成员再熟悉不过了，而且潜意识里都希望把有关自己亲人的新闻设计得最为完美。

（三）指导学生总结概括，深化情感体验。经验表明，只有通过积极的思考得到的而非通过单纯记忆得到的知识才能算是真正的知识。学生在经过前两个环节之后，如果没有用自己的话将知识进行总结和概括，那么所学到的知识将始终是杂乱无章的，甚至有可能与其他知识产生错误的交叉。因此，教师应当有目的地为学生准备实践问题，使学生在解决实际问题的过程中加深对知识点的理解和内化，享受解决问题后带来的喜悦感和成就感，并最终经过自己的总结和概括，成为一套系统的、有条理的知识体系。