李 伟

鞍山师范学院美术学院

大学生参加全国书法展的调查研究

李 伟

鞍山师范学院美术学院

当今，在全国书法艺术的应用方面最值得我们关注的现象是全国性书法展。全国性书法展一般包括三种类型，第一类是最高级别的综合性书法展，如“全国第十一届全国书法篆刻展”和“中国书法兰亭奖”。而“中国书法兰亭奖”是必须具有中国书协会员资格的书法作者才能参加的。第二类是其他性质的综合展览，如“全国青年书法展”，“全国新人书法展”等。第三类是一些单项展，如篆书展，行书展，篆刻展等。

从2010到2015年，全国书法展每年呈递增的变化，特别是13年近20多个全国书法展从综合性展览到单项展览，完全达到了书法展的高峰。14年有些回落，全国展在10个左右，15年更是回落到最低点，只有3—5个。但15年有两个最重要的全国展览，其一是“全国第十一届书法篆刻展”，其二是“第五届全国书法兰亭奖”。笔者针对大学生参加全国性书法展方面进行了走访与初步的调查，目的是为了解大学中的书法本科教学与全国书法展方面的一些内在关系，并以此作为探索书法本科教学在社会应用方面的资料，从中找出当前书法本科教学的优势与缺失，以至于最终完善我们的本科书法教学。

首先，我调查了十余所书法本科学院的学生。学生想要参加全国书法展的数量极少，大部分院校的学生只参加省市级的书法展，而对于全国书法展却望而生畏，不敢参加。其主要原因是在校学生的创作水平还不具备参加全国性书法展的能力。笔者针对这一问题于2015年，先后去了北京，绍兴，观摹了“全国第十一届书法篆刻展”和“全国第五届书法兰亭奖”。通过观摹，笔者真正了解到书法本科学生在创作上的差距。

那么，造成这种现象的原因是什么呢？

其一，是各个院校在教学目的和意义上主要是放在书法基础性教学上，并没有把参加全国书法展作为目标性概念而放入本科的教学之中，也不着重全国书法展的一特殊性的书法应用现象。因此在教学上是以学习古人为主，以临习古典字帖为主，所以能够参加全国性书法创作很少。

其二，是学生们的精力不够，因为在大学书法教学中，不仅仅要学习相关的专业课，还需要学习其他相关的学科，也不是把创作为主要学习目的，而是拿学分，能顺利毕业为第一目的。再者，就是有些优秀学生把考研比参加国展看的更重，毕竟文凭更重要。全国展只是一时之举，而高文凭才能终身受用。

其三，是学生们没有信心也没有能力参加全国展，因为在校学习的时间太短，还远远不能熟练掌握一种风格的书体，也不能用某一书体进行高水平的创作。因此更谈不上参加全国性书法展了。

但是，即使这样，也有极少一部分在校学生参加了一些全国性书法展，并且还有极个别学生能够入展其中。我粗略的统计了一下我所调查的院校，总计调查学生人数大约在2000人左右，而能够投稿全国展的只有10余人，占学生人数的0.5%。如按单项展的投稿量来看，只占全国投稿量的0.2%，而能够取得入展成绩的只有2-3人，占学生总数的0.1%。如果被调查人数更多的话，投稿率与入展率会更低。

那么能够入展全国书法展的学生主要具备以下特点，其一是考前基础好。书法的艺术感觉好，其二是在学院学习认真、刻苦，有钻研的精神，其三是善学，他们不仅学习课本知识，不仅学习古代传统的经典字帖，还学习今人的创作技法与理念，同时也兼顾全国书法展的投稿。以鞍山师范学院书法专业为例，前几年有宋xx同学，在校学习期间，既已经两入全国书法展，然后又考上山东大学书法研究生。近年又有杜xx同学也是在校期间入展全国书法展，其他院校也有实例。

这一点也是书法本科教学当中不可多得的亮点，在一些积极上进、好学争先的学生当中产生深远的影响，也给书法本科教学提供了新的教学思路。总而言之，当前在书法本科教学中还没有把创作作品放在主要的教学范畴之内，因此，也不能使学生更加积极地去参加全国书法展。也不能使学生在书法学的社会应用上得到认可和发展。因此从书法学科的角度，我们应当适当地调整教学方式，增加一些书法创作应用课程。把全国书法展作为书法学科的应用课程来加以实施与完善。培养学生的书法艺术创作能力，以至于学生能够更有信心地去面对社会上的书法应用需求。