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扬起风帆,让教材“边角料”远航——以译林新版《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas的Checkout time板块的教学为例

2016-11-12江苏省连云港市灌南县新安小学张玉美

疯狂英语·新策略 2016年5期
关键词:译林意图语言

江苏省连云港市灌南县新安小学 张玉美

扬起风帆,让教材“边角料”远航——以译林新版《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas的Checkout time板块的教学为例

江苏省连云港市灌南县新安小学 张玉美

Checkout time一般被许多教师认为是译林新版小学《英语》教材中的“边角”板块,不受重视。然而,教师如果能利用好此板块,将能极大地提高教学质量。本文以译林新版《英语》五年级上册Unit 8 At Christmas的Checkout time板块的教学为例,展示了热身(warming up)、导入(lead-in)、展示与训练(presentation and drill)等教学步骤,以供广大教师参考与借鉴。

小学英语;Checkout time;教学设计

1.单元领航

本单元讨论的话题是西方节日——圣诞节,主要介绍了人们在圣诞节时通常做的一些事,让学生了解与圣诞节有关的文化背景,感受节日的快乐氛围。重点句型为What do you do at Christmas?以及表示顺序的副词first,next,then,finally引导的应答。

2.学情支航

“活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程,……表达简单的个人观点和感受,从而提升实际语言运用的能力”(教育部 2011)。Checkout time以练习的形式整合了单元的话题内容,学生通过参与活动,积累语言知识,夯实技能基础,提升语用能力。在实际教学中,有的教师“就书论书”,有的“校对讲解”,也有的“一笑而过”。这些做法看似节约时间,实是曲解编者的意图,忽视各板块的功能。只有深入研究教材,丰富Checkout time的活动形式,完善语言训练,方能引导学生了解自我、明确方向、体验进步、保持兴趣,最终结出“Checkout time=学习游乐园”的硕果。

3.目标导航

(1)知识目标:活动中强化Grammar time并巩固叙述先后顺序的句型。

(2)能力目标:乐于且善于和同伴交流,提高仿读、仿说、仿写的能力。

(3)情感目标:了解西方文化,培养关心他人、尊重他人的思想意识。

4.理念护航

理论依据:学生的听、说、读、写、技能是相辅相成、循序渐进的,没有听、说的铺垫和辅助,写的要求就如空中楼阁。我们应该创设开放性的师生、生生互动以及交流与分享的平台,有效激活学生已有的知识与经验,激发他们的想像力和创造力,引导学生参与到课程资源的开发中,促进课程实施中的资源生成(教育部 2011)。

理念伸展:主线—交友贯穿始终,利用渐进的、多维的练习调动学生多感官的参与,将直接的、简单的信息提示升华为有故事情节的信息沟交际活动。灵活的组合不仅能使教学更饱满、更丰富、更完整,而且可以促成师生由“权威—服从”关系演变成“指导—合作”关系,从而使Checkouttime板块逐渐发展为孩子的“学习游乐园”。

5.过程设计——扬帆起航

Step 1: Warming up——显“有的放矢”

上课伊始,让学生欣赏“It’s Spring Festival Again”的rhyme动画,进入节日的学习情境,再将本节课的四个重点词汇以目标序号的形式呈现给学生:

First, let’s have a talk show.

Next, try to know my e-friend.

Then, use “first, next, then, finally” correctly.

Finally, write an email with what you’ve learned.

【设计意图】罗曼·罗兰说:“一个人只能为别人引路,不能代替他们走路。”教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。Checkout time必须有教学目标,教师就是目标达成的引路人。

Step 2: Lead-in——引“互动输入”

在talk show环节,师生围绕I、you、hobbies说话:

T: I’m your new English teacher.

S1: You’re my new English teacher.I’m your new student.

T: My Chinese name is...My English name is Yummy.

S2: My name is Zhou Yidan.Nice to meet you,Yummy.

T: I have many hobbies, like reading stories, taking photos and...

S3: You have so many hobbies.Me too.I like singing, writing and making friends.Let’s make friends.

T: Let’s be friends.Let’s get to know each other.Here’s my information.One of my hobbies is making friends.Now let me introduce one of my e-friends to you.

教师用PPT展示Yang Ling的介绍:I’m a girl.I’m eleven years old.I like reading stories.I have a lot of books.I also like playing the piano.

【设计意图】苏霍姆林斯基说过:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”学生的重要语言输入来源就是教师的课堂话语。而英语课堂上的话语,除了遵循真实性、逻辑性、规范性之外,还得具备互动性,正如布鲁纳所说:“知识是一个过程,而不是结果。”本环节既能潜入学生的心灵王国,与学生作情感交流,又联系了五年级上册Unit 4 Hobbies,为后续谈到Yang Ling下午四点弹钢琴做好情感铺垫!

Step 3: Presentation and drill——构“行走主线”

I.Listen and answer

T: Yang Ling is my e-friend.We’ll try to know her well.First, listen and answer.

Here are three questions for you.You should listen carefully.(自制MP3格式听力)

听力内容:

Dear Lucy,

How are you?

There are three people in my family.We live in a new house in Nanjing.My father is a doctor.He helps sick people.My mother is a factory worker.She makes sweets.

My school is not big but nice.I always have lunch at school.After lunch, I usually read books in the library.I like reading.I’m good at English.I can read English stories.I also like playing the piano.I can play it very well.

I often go home at three forty.I always play the piano at four o’clock.Next, I do my homework at five o’clock.Then, I have dinner with my parents.After dinner, I usually read books.Sometimes I watch CCTV news.I always go to bed at nine o’clock.

Please write to me soon.

Love

Yang Ling

Questions:

(1)Where does Yang Ling live?

She lives in...

(2)What subject is Yang Ling good at?

She’s good at...

(3)What are Yang Ling’s hobbies?

She likes...

II.Look and order

T: All of you listened carefully.Have you known anything about Yang Ling? Open your books and turn to Page 87.Look at the pictures and put them in the correct order.

标完序号后,学习next和finally,同时引导学生运用first,next,then,finally说话。

【设计意图】荀子说:“不闻不若闻之,闻之不若见之;见之不若知之,知之不若行之;学至于行而止矣。行之,明也。”英语教学亦是如此,教师应丰富教学资源,创设语言环境,为学生构建语域场。对学生来说,学会比学到重要,因为这对其终身发展有重要价值。

III.Think and write

T: It is Saturday afternoon.Yang Ling is having a QQ chat with me online.She is telling me about what she usually does after school.

Learning Tip 1

Before writing, please think and work in pairs!

在写之前要认真思考,并进行同桌讨论!

IV.Look and say

以Yang Ling的QQ谈话:“Good idea! I have a good friend.Her name’s Helen.She likes Christmas very much.Let me show you her Christmas pictures.”由87页引入86页。

T: Look at the pictures and talk about Helen’s Christmas.

Learning Tip 2

Before writing, please look, think and work in groups!

在写之前要认真思考,并在小组内进行讨论!

First, I usually make…

Next, I often go…

Then, I like…

Finally, I always put…

【设计意图】在英语课堂教学中,“活动的内容和形式要贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验”(教育部 2011)。在此环节中,一条主线——交友贯穿始终,用QQ形式展现,形象化地激发学生的书写欲望。

Step 4: Consolidation and Summary——拓“运用外延”

I.Talk and write

T: Just now, Yang Ling introduced Helen’s Christmas to us.And now it’s time for writing.Let’s help Helen complete the sentences.

II.Think and say

T: Thanks for your sharing.I’d like to introduce my friends to you next time.(继续QQ谈话主线,出示孩子们的活动图片。)(转向学生)Boys and girls, what do you do after school? Tell Yang Ling about your after-school activities, please.Use “first, next,then, finally” correctly.

【设计意图】输出不是把输入的信息原形照搬,而是要求学生对输入的信息进行选择、比较、归纳、总结,把输入的知识转化为能力。让学生“说话”,训练学生把所学的词、短语、句子根据特定的语言环境,准确地表达所要传递和交流的信息。让学生“写字”,书面表达能训练学生学会赋予所学的词、短语以及句子一定的内涵,使其成为有联系的完整有机体。

III.Choose and do

Homework

【设计意图】苏霍姆林斯基:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”教师应进一步为学生创设真实的语言运用环境,让他们在生活中使用语言,训练他们仿说、仿读、仿写的能力。

6.板书设计——一苇可航

7.教后反思——扬帆远航

通过了解学生、学情,研究教材、教参可知,Checkout time板块的功能特点是全面性和实践性,目标要点是开放性和灵活性。因此,本节课自始至终倾注全面性、实践性、开放性、灵活性于一体,致力提高学生基于听、说、读、写能力之上的思维能力。

首先,运用Talk show导入,既潜入学生的心灵王国,与学生作情感交流,又联系到五年级上册Unit 4 Hobbies,为后续谈到Yang Ling下午四点弹钢琴做好情感铺垫!接着,让学生看图标序号并进行说话操练,丰富教学资源,创设语言环境,为学生构建语域场;之后,以QQ聊天记录形式展示教学材料,形象化地激发学生的书写欲望。然后,让学生“说话”,让学生“写字”,准确地表达所要传递和交流的信息,赋予所学的知识一定内涵,使其成为有联系的完整有机体。最后,选一选、做一做。进一步为学生创设真实的语言运用环境,让他们在生活中使用语言,训练他们仿说、仿读、仿写的能力。

总而言之,本课教学设计体现了:多种感官参与交际——信息沟通,一条主线贯穿始终——QQ交友,一种思想融于课堂——教师指导,一朵祥云飘荡心中——合作学习,一面旗帜挂上风帆——扬帆远航。

教育部.2012.义务教育英语课程标准[S].2011年版.北京:北京师范大学教育出版社.

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