罗运旺 陈建珊

小学是小孩子们正式接受教育的开始，而语文，则是小学教学课程里一门最基础也是最重要的学科之一。对于小学低年级的学生来说，语文的学习是塑造他们各方面能力的起始阶段，尤其是低年级语文的汉字教学。小学低年级的学生都已经有或多或少的语言功底，具备了学习汉字的基础。再者，汉字是语文学习的基础，尤其在语文课当中的阅读和写作，这两部分能力的高低和学习的效果都会受到汉字的掌握度影响。因此，低年级的汉字教学对于小学生来说是至关重要的。本文将对小学低年级汉字教学的策略进行相关探究。

一直以来，汉字教学都是小学低年级语文教学的重点，即使是在新课改之后，小学语文的教学大纲也并没有放松对小学低年级的学生进行汉字教学的要求，更没有降低学习的标准，反而随着现代社会的发展，汉字教学的要求也是越来越高。但是，由于现代社会的要求逐年升高，以往的传统汉字教学已经无法满足需求，即使小学语文老师对低年级学生汉字的教学进行了改革，但依然存在一些问题，这些问题的解决与否将对小学低年级学生学习语文汉字造成不同程度的影响。

一、小学语文低年级汉字教学的现状

由于传统教育的影响太过长久，一些老师的教学仍旧在沿用以往的教学方法，即使进行了改革，但仍是换汤不换药。在小学低年级语文教学的课堂上，小学生学习汉字的方式依然是随着教材内容进行相关汉字的学习，不仅如此，任课老师也很少对所学汉字进行延伸，比如和生活当中的事物进行相关联想，增加学生学习的记忆。而且这种单一枯燥的教学方式只会消磨小学生学习汉字的兴趣和积极性，长此以往，很难实现大纲中对小学汉字教学的要求，教学质量也会随之下降。此外，教材的内容有些也过时，老师仅仅教授教材知识，做不到与时俱进。对于低年级小学生的汉字学习也会产生一定的影响。

二、小学语文低年级汉字教学的相关策略

1.采用口诀、汉字小故事等手段激发小学生汉字学习兴趣。由于低年级的学生正处于活泼好动的年龄，在课堂上很难做到长时间的学习，课上的注意力极其容易分散到其他事物上，因此老师要根据小学生学习的特点和上课的实际情况对自己教学进度做出相应的调整。为了更好地提高小学生学习汉字的效率，达到教学目的，老师可以采取一些教学手段来实现教学目标。低年级的小学生正处于记忆力的最佳时刻，所以老师在上课时可以把要学习的汉字内容变成简单的口诀让学生记忆，比如辛苦的“辛”，可以编成“一站就是十小时”。此外，汉字小故事的学习对于小学生来说也有很大的吸引力。通过了解汉字的来历，小学生可以结合自己丰富的联想，加深对汉字记忆的学习兴趣。

当然，对于小学生来说，游戏是他们的最爱，老师可以将游戏运用到汉字教学当中，比如猜字谜。猜字谜这个游戏虽然是经典的游戏，但对于小学生学习汉字来说是一种再好不过的手段了。老师可以把要学习的汉字字谜找出来并加以修改，让小学生从游戏中体会到汉字的美妙，从而引发学习兴趣。例如：十字头，八字底，三字躺在房间里——真；三点水，往下落，各字旁边站，宽草帽，头上戴——落。这样通过猜字谜这个游戏，不仅可以使小学生对汉字学习的兴趣越来越大，还可以帮助小学生更好地记忆学习汉字的结构和书写形式。

2.引导小学生从文章故事中认识汉字。老师可以针对小学低年级学生的词汇量展开汉字教学，当然，小学低年级语文老师在教学过程中必须要做到以下三点：第一，老师要先详细地调查了解清楚小学生的兴趣爱好、所属的年龄阶段、阅读习惯和方式等等问题，做出相应的总结归纳，然后根据总结，选择适合大多数学生阅读的文章，而且这些文章的最基本要求是：篇幅短小，内容浅显易懂，生字词不宜过多，适中即可，如果是能与生活息息相关更好。第二，在低年级小学生阅读文章的过程中，老师要培养学生良好的学习习惯，如遇到不懂或者不认识的生词，将其摘录出来或者做上标记，然后在阅读结束后，和同学老师一起探讨，解决自己不认识的生字词。第三，也是最重要的一点，一定要让低年级小学生把所要阅读的文章大声地朗读出来，培养学生学习汉字的自信心。以上三点的要求对于小学生来说是非常重要的，因为这三点的要求不仅拓展了小学生的汉字词汇量和学习汉字的热情，最重要的是增加了学生学习汉字的自信心，有利于学生学习更多的汉字。

言而总之，汉字的教学是低年级小学生学习语文的基础。汉字更是展现中国文化的传统符号，学好汉字是我们每一个中国人的责任。小学低年级语文老师要想实现汉字教学的目标，就要不断地改革创新自己的教学方式，吸引学生的学习兴趣，从而达到汉字教学目的。

（作者单位：江西省赣州市南康区赤土民族中心小学）