宋小河

班级是各级学校实施各种教育、教学活动的基本单位，是学生在校生活的主要场所，是学生成长的重要摇篮，是教师实践教育、教学的主战场，同时也是中学生的人际交往和生活的重要舞台.如何建构班集体将影响学生个体社会化和个性发展，甚至影响学生今后的生活质量与生命发展.一个有凝聚力的优秀班集体，有利于教育、教学目标的顺利实现，有利于学生健康地发展并为之全面发展甚至终身发展奠定良好的基础。因此，优秀班集体是每位教师，每个学生，每所学校，每个家庭甚至整个社会所追求的教育、教学目标。而班级凝聚力是建构优秀班集体的源动力。

班级凝聚力是指本班同学之间为实现共同目标而进行协调合作的程度。班级凝聚力表现在学生个体对共同目标服从、依从、信赖，最后自主地去为这个共同目标而奋斗。托尼·邓吉在他的《凝聚力——团队领导者的成功秘诀》（由重庆出版社出版）一书中指出“没有凝聚力的团队，只是一盘散沙。凝聚力，是可以修炼的”。

那么，究竟如何培养和建构班级凝聚力？

一、班主任是班级凝聚力形成的核心

班主任是班级管理的重要组成部分，是良好班风形成的基础，也是班级向心力和战斗的核心。正如托尼·邓吉所说，“卓越的团队领导者懂得提升自己的凝聚力，这才是团队魂的核心，是铸造钢铁团队的根本”。作为班级管理的灵魂——班主任，在班级凝聚力的培养和建构上起着至关重要的作用。教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，教育要培养学生在21世纪面向世界、面向未来的核心素养（21st Century Skills）。面对新时期教育教学的新环境、新形势、新任务，班主任应该从自身做起，按照核心素养（即学习与创新素养，包括批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力；数字化素养，包括信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养（ICT素养）；职业和生活技能，包括灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等）的要求，不断创新理念方法，以人为本，给予学生更多的人文关怀，关注班级，审视自我正确对待过去、宽恕和自由，加强自我修炼，养成优良的品德，形成可信赖的品质，塑造作为班级领导的个性魅力，锻造自己的气场，形成良好班风，建设一个生机勃勃、团结向上有凝聚力的班级集体。

二、建立并抓好班委是培养班级凝聚力的重要举措

班主任是班集体建设的领导者，所以要在出主意、用好班干部上下功夫。为了出好主意，班主任工作必须要有系统性、目的性和计划性，要有集体的决定，有命令与指示。建立并抓好班委可以从以下几方面入手：1.识别并挖掘甚至甄别班干部；2.大胆使用班干部，用人不疑，疑人不用；3.爱护班干部，如果班干部受到委屈，要进行心理疏导，甚至当受到威胁时，应挺身而出，为班干部撑腰。

三、培养与建构班级凝聚力，应有共同的奋斗目标

任何一个团队都必须有共同的奋斗目标。譬如一个足球队，赢得比赛就是他们共同的奋斗目标。同样，一个班集体想要真正成为一个优秀的班集体， 也必须得有一个共同的奋斗目标。由于班级是由有着不同性格，不同情感，有着自己不同的个体奋斗目标，不同的生活和学习习惯，不同的家庭教育和成长经历迥异的学生组成，如何把这些有着个体差异的学生拧成一股绳，形成班级凝聚力，就必须得要有每个人都会为之奋斗的共同目标。目标有短期目标（一个月后的月考班级总平均分要达到多少），小目标（如某次合唱歌咏大赛赛想获得啥名次）；以此类推，还有长期目标与大目标。每一个目标的实现过程就是形成班级凝聚力的过程。

四、形式多样的班级活动是增强班级凝聚力的重要手段

班级活动形式多种多样，包括各种班会特别是主题班会、第二课堂、课间活动、校运会、班级辩论赛（如针对家长陪读现象比较普遍，举行“家长有没有必要陪读”的辩论赛）、大型文艺活动等。另外这些活动也为学生提供了平台，挖掘和发挥学生的特长，展示学生的闪光点，激发他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。

班级凝聚力是建构优秀班集体的源动力，通过班主任、班委、班级共同目标、班级活动、班级文化建设、家长、心理辅导等中介作用培养与增强班级凝聚力，从而建构优秀班集体。

（作者单位：江西省井冈山中学）