丁爱国　牟永念　吴长谦　刘艳飞

摘 要：工科院校理科毕业生在求职过程中，其择业价值观呈现多元化、复杂化的倾向，择业意向表现出鲜明的时代特征，通过调查、分析、研究其思想状况，对指导学生顺利就业，具有一定的导向作用。

关键词：毕业生；就业；调查

一、调查背景和目的

随着我国高等教育的改革，高校办学规模不断扩大，毕业生的数量逐年增加，其就业观念、价值取向、签约方式等随之也发生了根本性转变，毕业生的就业状况越来越成为社会广泛关注的焦点。因此，研究大学生就业状况，就业心理状态，了解其变化趋势，对进一步完善大学生就业指导体制，促进大学毕业生顺利就业，都具有非常重要的理论和现实意义。

二、调查对象、内容与方法

此次调查主要对××大学三个理科专业毕业生的专业发展前景、职业生涯规划、就业形势、薪酬标准、就业服务、存在的问题等内容进行调查。调查采取随机抽样形式，本次调查共发出问卷120份，实际回收的有效问卷98份，有效率为81.6%，其中男生占72.4%，女生占27.5%。在抽样调查中，充分考虑了样本的代表性和性别比例的协调性，因此此次调查较为客观地反映了工科院校理科毕业生的择业心态。

三、调查数据分析

（一）专业发展前景

就专业发展前景而言，只有33.6%的同学，认为自己所学专业有发展前景；有46.9%的同学认为没有发展前景，还有15.3%的同学选择了无所谓，4.1%的同学选择不了解。由此可见，有大约三分之二的毕业生对本专业发展前景认识模糊，主要原因是对本专业缺少系统性、前瞻性的了解。

（二）职业生涯规划

就职业生涯规划而言，有58.2%的同学进行过职业测评及个人职业生涯规划，有41.8%的同学没有进行过职业测评及个人职业生涯规划。说明至少有近一半的同学，在高中阶段，目标明确，成功考取理想的大学；在进入大学阶段后，却陷入迷惘，没有明确的规划。

（三）大学期间的收获

关于大学期间的收获，有44.3%的同学认为是学到为人处事的态度，有26.5%的同学认为是学到自己想要的知识。由此可见，大学中为人处事的态度和学到一定的专业知识，对学生的今后发展，相当重要。

（四）考研或工作

在考研或工作的选择上，24.4%的调查者选择工作，53.1%的人选择考研，而17.6%的调查者选择考公务员，还有4.9%的调查者选择了回家创业。可见，在严峻的就业形势面前，超过一半的同学依靠考研，暂时缓解就业的压力。

（五）薪酬标准

在求职者最为关心的薪酬问题上，毕业生的期望值不高。12.3%的调查者的月薪期望值在1000-2000元，有24.6%调查者的月薪在2000-3000元，46.8%的调查者集中选择3000-4000元，月薪在4000元以上的占16.3%；这表明，大学毕业生希望自己早点从父母的经济依附中解脱出来，实现经济上的独立，并渴望获得舒适的生活条件，希望能获得较高的薪酬。

（六）就业地点

调查表明，有45.86%的调查者选择就业地点时，重点考虑大城市和沿海地区。这与大城市工作和生活条件好，经济收入高，发展机会多，并且接受新信息快，有较强的吸引力有很大关系。同时18.6%和30.7%的毕业生就业意向选择中部地区和家庭所在地。而对于西部边远地区，经济不发达地区，有3.8%的毕业生将其作为首选。尽管国家出台了很多鼓励毕业生到西部就业和参加志愿服务的优惠政策，但毕业生的积极性仍显不足，其奉献意识与磨练意识需要进一步增强。

（七）职业相关性

有34.6%的调查者愿意从事与本专业相关的工作，只有16.9%的调查者表示不愿意；48.9%的调查者会“先在本专业干，再考虑转行”，这些人在选择自己的工作时，个人興趣和专业占了较大因素。只有7.7%的调查者认为无所谓。

（八）求职过程中的问题

此问题是多项选择题，其中，缺乏工作经验，求职方法技巧欠缺（包括面试技巧），个人能力不足三项内容位列前三，分别有35.7%、26.3%、24.8%的同学选择了这三项内容。说明在学生求职过程中，工作（实习）经历，求职技巧，个人能力占有较大的比重，也为学生的就业指导，提供了思路。

（九）学校提供的服务

此问题是多项选择题，其中，提供丰富就业信息，职场中为人处世的原则，职业生涯规划指导，求职、面试技巧培训四项内容，学生选择比较集中，分别有34.9%、25.7%、24.6%、23.8%的同学选择了以上四项内容。对学校就业工作的内容、重点以及有针对性的进行就业指导，提供了帮助，明确了方向。

四、意见或建议

（1）加强专业宣传。除了利用固定学时开展专业教育外，还要经常性的开展专业宣讲会、专题报告会等活动，通过专业老师，结合专业发展最新动向，加强专业教育，四年不间断，加深学生对专业的认同。

（2）加大就业、考研培训力度。尤其做好考研典型的宣传，提高考研报考率、通过率；继续完善考研辅导制度，并及时调整、引导。

（3）加大对学生实践、实习能力的培养，通过校企联合办学、企业实习实训等形式，加强与企业的合作与交流。

（4）加强就业队伍建设。鼓励和支持相关教师获得与就业相关的资格证书，并开设就业相关选修课。

（5）拓展就业渠道。响应学校号召，面向毕业生积极组织开展大学生西部计划、“选调生”、“三支一扶”等基层教育活动。

（6）加大专业老师参与就业的力度。进一步调动全员参与的积极性，并提供相关的鼓励政策，逐步形成全体教师都积极为学生提供就业信息，推荐就业岗位，积极邀请用人单位到校招聘，介绍、帮扶学生就业，并将推荐就业岗位的数量与专业老师评优、职称晋升等挂钩。

（7）安排专人走访。通过走访主管部门、行业协会以及用人单位，建立就业实习基地，并保持长久合作。

（8）利用新媒体。在院部开发的网络平台设立就业工作版块，及时更新信息，有效开展工作，每年印制院部毕业生宣传材料并及时发放。

（9）开展毕业生调查。通过跟踪调查、学生就业需求和思想状况的调查、毕业生满意度调查、就业市场需求调查以及围绕学生就业工作开展其他调查项目，形成调查报告，针对有关问题，制定措施，并将有关问题及时加以改进。

参考文献：

[1]范蔚，郭寿良.川、渝、云、贵中小学校本课程开发现状的调查报告[J].西南大学学报（社会科学版），2008（1）.

作者简介：

丁爱国（1967-），男，汉族，山东建筑大学计算机科学与技术学院讲师，硕士学位，主要研究方向：学生思想政治教育。

（作者单位：山东建筑大学）