李振芳

谈到“杨柳青”，大家一定不会陌生，脑海中浮现的一定会是“胖娃娃”年画。杨柳青年画是中国著名民间木板年画，代表着新年的美好祝福。可以说，杨柳青年画是东方艺术中传统的美术作品。而“裱花”一词。运用最多的是在西点—蛋糕上面。19世纪末裱花蛋糕才从西方传入中国。是人们表达祝福的载体。可以说裱花蛋糕是西点中最唯美的艺术品。

当“杨柳青“对上“裱花”，当传统木刻年面对上先进的裱花装饰。当东方文化对上西方。艺术，很难想象会发生什么样的状况。这样的碰擅令人期待！

一、碰撞、融合形成创新性的裱花版画-

“纸版画”是我园近年来一直致力开展的美术活动，与此同时，幼儿园也开展了《幼儿纸版画综合实践活动的设计与实施》的市级课题研究。我们曾先后开展过拓印、油墨、折纸、粉印、漏印等多种形式的纸版画教学。为了拓展研究的层面，更好地促进幼儿发展，我园积极探索新的版画模式。在摸索阶段，正逢临近春节，大班的教师带领幼儿学习欣赏了年画《莲年有鱼》，而前期在大班幼儿的生活体验活动中，尝试过制作裱花蛋糕，因此我们突发奇想，开启了一次大胆的尝试，创造性地将裱花技术与版画相结合，用裱花的形式来创作版画，让东、西方艺术发生碰撞，擦出新的艺术火花，至此开创了“裱花版画”这一极具特色的版画模式先河。

二、裱花版画体现《指南》目标

在《3-6岁幼儿发展指南》艺术领域中，特别指出了：“感受和欣赏”“表现和创造”。那么如何在“裱花版画”中体现这两点呢？我以《裱花版画——杨柳青》教学活动为例，作以下详尽阐述。

1.感受和欣赏

杨柳青年画中的娃娃体态丰腴、活泼可爱。他们或手持莲花，或怀抱鲤鱼，都象征吉祥美好。杨柳青年画采用木版套印和手工彩绘相结合的方法，创立了鲜明活泼、喜气吉祥的独特风格。裱花蛋糕是糕点制作和绘画、造型艺术相结合的产物，其线条、布局，强烈的装饰性都给人难以忘怀的感觉。虽然是不同的表现形式，但都给人以美的感受。那么怎样让幼儿来感受两种不同的美呢？

片段一：

（1）教师展示杨柳青年画并作简单介绍

师：杨柳青年画是中国明代著名的汉族民间木版年画之一，它采用木版套印和手工彩绘相结合的方法，创立了鲜明活泼、喜气吉祥的独特风格。

（2）出示传统年画《莲年有鱼》供幼儿欣赏

师：《莲年有鱼》中有什么？（鱼、莲花、小孩）整幅画中什么颜色最多？这些颜色让你有什么感觉？（明亮、喜庆）你们知道这些图案代表了什么意思吗？你们喜欢年画吗？为什么？

此片段中，教师带领幼儿从美术工艺的角度欣赏了传统的年画《莲年有鱼》，从历史背景、色彩、图案及所代表的意义出发，让幼儿深入地了解传统杨柳青年画，从而感受和欣赏中国传统民间艺术的魅力。

片段二：

（1）《生日快乐》歌导入

（2）出示裱花蛋糕，带领幼儿欣赏

师：看，这是什么？你们知道它是怎么做出来的吗？蛋糕上有什么？（各种花朵、水果造型、不同的巧克力图案、文字）整个蛋糕上有哪些颜色？给人什么样的感觉？

（3）了解蛋糕的意义

师：这是一个什么形状的蛋糕？（爱心形）爱心形表示什么意思呢？蛋糕上的图案又有什么样的寓意呢？你们喜欢吃蛋糕吗？为什么？

对于蛋糕，孩子们有太多的话题，也有自己的认识。教师从蛋糕的外形、图案及寓意等几方面入手，帮助幼儿回忆已有的经验，调动幼儿对蛋糕的进一步认识，从而达到了“感受和欣赏”这一目标。

2，表现与创造

传统的杨柳青年画是木刻制版，而在现实生活中，幼儿不可能利用木头、刻刀来制版。因为大班幼儿前期已经有了制作裱花蛋糕的经历，因此我们让幼儿利用裱花的技能来制版。这也凸显了东方的杨柳青版画与西方的裱花技术的碰撞，直至融合。活动中两者如何碰撞及融合呢？

片段三：

（1）提问激发幼儿兴趣

师：马上就要过年了，小朋友们想自己来画一幅《莲年有鱼》吗？传统的杨柳青年画是什么做的？你们会吗？（不会）有什么好的方法可以解决Ⅱ马？

（2）导入裱花技能

教师出示裱花袋、裱花嘴（里面装好调制好的面糊）：看，这是什么？如果用它来制版，行吗？为什么？怎么制版？

（3）通过观看裱花制版视频，了解裱花版画的制版步骤。

播放视频，幼儿观看。师：视频中的方法你看懂了没有？是怎么做的？（先画出杨柳青年画底稿一导入裱花技术——将面糊沿作品挤出连贯的线条——完成底版）

（4）提出要求，幼儿操作

要求：自由选择两样吉祥的物品组合成《莲年有鱼》

教师重点指导：①用裱花的技能制版。②构图技巧。⑨着色方面：采用喜庆、明亮的颜色。

在这个片段中，貌似两个不可能结合在一起的艺术形式完美地融合在一起。当教师请幼儿创作版画的时候，幼儿的反应是无从下手，因为他们不会木刻，也没有类似的操作材料。而当教师出示装满面糊的裱花袋时，幼儿不能理解。这时，杨柳青年画与裱花技术发生了根本性的碰撞，让人一度认为两者是矛盾的。当教师展示制作视频的时候，幼儿惊奇地发现：原来两者是可以结合在一起的，是一种以前都没有尝试过的新的制版方法。当视频中，最后的成品展示出来的时候，幼儿们“哇”的一声，由衷地赞叹裱花版画的神奇，也完美地展现了东方传统艺术与西方先进技术的融合。

幼儿在感受和欣赏过杨柳青年画和裱花蛋糕的基础上，根据从视频中主动习得的裱花制版方法，大胆地进行了相应的创作，表现出了一幅幅属于自己的“莲年有鱼”！

三、裱花版画中的师幼双赢

1.启发教师创作的激情

裱花版画不同于其他形式的版画，而是利用了面糊线条代替了纸线条，在制作材料上有了进一步的革新。在此前，教师们都是沿着前人的脚步，模仿别人的折纸、剪贴等方法制版，在研究中缺少新鲜的血液。此次裱花版画的出现，让教师们耳目一新，帮助教师们建立了求变、求新的创作思路。在今后的研究中，教师们会受到类似的启发，创作出更多、更新颖的版画制作方法。

2.促进幼儿多方面的发展

裱花版画将手工与绘画等多种艺术表现形式融为一体，它作为一种独特的美术表现形式，其制作过程能激发幼儿的兴趣。同时，在制作版画的过程中培养了幼儿手、眼、脑三者的协调性及创新、实践能力。裱花版画独特的制版形式、特有的着色效果具有强烈的艺术魅力，深深地激发幼儿欣赏美、感受美、表现美、创造美的情趣。裱花版画相对于其他版画来说简单、省力，通过幼儿自画底稿、自制底版、自着颜色等，培养了耐心、细致的劳作观念和态度，锻炼了坚持性、责任心。

所以，裱花版画不仅提升教师专业发展也促进了幼儿多方面能力的协调发展，取得了师幼双赢的局面。

在裱花版画《杨柳青年画——莲年有鱼》中，将东方传统艺术与西方裱花艺术有机地结合在一起，在不断的碰撞中产生激情。艺术的本身，在于用开放的态度、包容的心态和不断创新的精神，来表达人类对真善美的追求。今后，我们也将秉承这一理念，将我园的版画研究继续拓展，融入更多的元素，将中国传统艺术发扬光大！