董 剑

教学过程

Step 1.Warm-up

1.Singasong.(“Apple juice”来自儿童英语系列教材)

教师播放歌曲，与学生边唱边做动作。

【设计意图】通过歌曲引入本节课的学习话题—水果。

Suggested classroom language:

T:Look here.Do you know these fruits?Let’s sing a song about apples,OK?

T:I like apples.Because they’re healthy.An apple a day keeps the doctor away.

2援Brainstorm：Name some fruits they have already know。

【设计意图】建立水果概念，激活图式（Schema），并且通过动作和表情让学生初步感知like的意义。

Suggested classroom language:

T:Could you name some fruits?Have a try!

T:I like apples,because they’re so sweet!

3.Sharp Eyes.

教师通过PPT快速闪现单词，学生共同认读。

【设计意图】帮助学生梳理头脑风暴中出现的单词，为教学本课时的对话作铺垫。

Suggested classroom language:

T:You know so many fruit,great! Now let’s play a game.Please say out the fruit loudly and quickly when you see the picture.

Step 2.lead-in

1.Games.

（1）Guessing game.

教师先在PPT中展示水果的轮廓，学生来猜测水果的颜色，同时引入句型:Doyoulike...?

Suggested classroom language:

T:Could you guess what color it is?Do you like...?

（2）What’s the next one?

教师先在PPT中播放有关水果的图片，要求学生根据规律猜测下一个是什么水果。

Suggested classroom language:

T:Could you read it?What’s the next one?

T:Cool,boys ask and girls answer.

Step 3.Presentation

1.根据图片了解对话情境。

教师导入：Sarah的生日快到了，她想去买一些水果在家里开一个生日Party。你知道她现在在哪儿吗？播放录音并回答：她是和谁一起去的。（先呈现图1，再呈现图 2）

图1

图2

【设计意图】利用即将到来的生日引入教学，贴近学生生活，并且突破难点honey的用法。

Suggested classroom language:

T: Sarah’s birthday is coming.She wants to buy some fruits.Could you guess where she is now?

T:Listen and tell me who goes with her.

2.给出问题，观看课文录像。（材料见附件）

教师在PPT中出示问题：What fruit does Sarah like?学生观看录像后回答问题。

【设计意图】动画直观有趣，容易吸引学生的注意力；听力练习能让学生带着问题去听，使其注意力会更集中；问题的设计由浅入深，有利于发展学生的思维。

Suggested classroom language:

T:Let’s watch the video and tell me the answers.

T:Now let’scheck the answer.Which one do you choose?

3.再听一遍录音，回答：What fruit Sarah doesn’t like?

Suggested classroom language:

T:Let’s listen and try to tell me the answer.

【设计意图】从对话的整体理解转入对细节的关注，帮助学生理解对话含义。

Step 4.Practice

1.听课文录音，逐句模仿跟读。

教师在播放录音前先请学生试读，播放录音后让学生再读，其间注重纠正学生的发音。

【设计意图】让学生感知、模仿地道的语音、语调，为以后学生能说漂亮、地道的英语打下基础。

Suggested classroom language:

T:Who can try to read the firstsentence? Em,notbad.Listen to the tape and try again.

T:Let’s imitate the pronunciation and intonation.

2.标示重读的单词和一般疑问句句尾的升调。

教师强调重读的单词和一般疑问句句尾的升调，学生试读并领悟。

【设计意图】让学生掌握基本的朗读知识。

3.戏剧教学应用。

教师展示不同的表情头像，要求学生带着不同的感情来表达并做示范。

Suggested classroom language:

T:Look!He is very angry,so we should say it...

【设计意图】采用不同形式的朗读可增加趣味性，让学生乐于参与。

4.分层次朗读。

挖空对话中的一些单词，让学生与同桌练习对话，挖空的部分越多，层次越高。共分为四个等级：一星、二星、三星、四星，完成任务的同学可以得到星星。

【设计意图】设计不同层次的任务，满足不同层面学生的学习需求。

Step 5.Extension

1.学生表演课文对话。

教师利用黑板、创设水果超市的情境，让学生来表演。

Suggested classroom language:

T:Now,it’sshow time.Please come here and give us a wonderful performance!

【设计意图】让学生在具体情境中运用所学知识，体会成功的喜悦。

2.趣味小故事。

教师在PPT中给出学生所喜欢的不同卡通人物并引入情境：它们都要为Sarah的生日准备一些礼物，你能猜猜它们说了些什么？

Suggested classroom language:

T:Do you know them?

T:Could you guess what

happened?Let’s watch!

A:Good morning,Mr.Wolf.

B:Good morning,I am so hungry!

A:Do you like pears?

B:No,I don’t.

A:Do you like apples?

B:No,I don’t.

A:...

【设计意图】让学生能够在不同的场景中应用本课时所学的句型，并培养学生的创造力和想象力。

Step 6.Homework

1.The Mid-Autumn Day is coming.Do a survey for your mom.Ask your family members andfriends:Doyoulike...?（姨/伊）

2.Act out the story with your friends.

【设计意图】这是一个交际活动，让学生利用本课所学句型去询问他人喜爱的水果，达到了学以致用的目的，是课堂学习的延伸。

附件:拓展部分参考对话

A：Good moring,Mr.Wolf.

B:Good moring,I am hungry!

A:Do you like pears?

B:No,I don’t.

A:Do you like apples?

B:No,I don’t.

A:What do you like?

B:I like you!