陈福秋 朱亮亮

绘本受到推崇的原因之一是它的精美图画。如果按照面积来计算，图画至少占据印刷面积的80%以上，图画多，学生阅读起来没有负担；几乎所有的绘本配图均以手绘为主，画师鲜明的艺术取向、独特的绘画风格，还有与作者文字含义的巧妙配合，使得每一本绘本都有天生的美感，阅读变成了一件发现美、欣赏美的心灵之旅；读图的过程也是左脑形象思维运转的过程，学生不必拘泥于单一的逻辑思考，右脑有了左脑的配合使得思维活动更有效。基于以上图画阅读的优势，促进学生语言认知就不是难事。

一、直观图画——演绎意义

在 Mo Willems的“Elephant and Piggie”系列里，围绕小象Gerald和小猪Piggie发生的故事就像是发生在学生身边的故事一样，学生非常喜欢。

师：It’s a nice day! Are you going to play outside?What are you going to do?

在“Are you ready to play outside?”故事里，两位小伙伴开心地憧憬着到室外去玩的事情：

We are going to do everything today!

We are going to run!

We are going to skip!

We are going to jump!

Nothing can stop us!

直到一滴水掉落在Piggie头上（见图1）。

图1

“We are going to...”这个表示一般将来时的句型自然地通过图片表达出来，通过复现的方式跃入学生眼中；几页图片将Piggie准备去做的事情形象地展现出来；run，skip，jump，伴随着 Piggie开心到欣喜若狂的肢体语言。语言教学的直观性完美地呈现出来，此处不需要教师任何的说明和讲解。在教学活动中让学生跟着Piggie一起活动起来，跑一跑、跳一跳，感受主人公的美好心情，锦上添花。

二、图画变化——牵引注意

随后的故事发展中，原本大幅留白的图片背景被从上到下的黑色线条取代。从一滴水掉在Piggie头上的“plink”开始，黑色线条由少变多，越来越多：

Oh,no!It is starting to rain.

It is raining.

It is pouring.

It is really pouring.

I have never seen so much rain in my life.

图2

呈现图2后，师问：Is Piggie happy now?

故事中的主人公准确地预测了将要下雨。语言时态从一般将来时转换成了现在进行时，下雨也从普通的描述raining转换成特有的描述pouring。Piggie的神情越来越抓狂，故事没有朝着主人公预想的方向发展。学生的注意力伴随图片而前进，语言的进入自然而得体。

三、预测图画——丰富内涵

突然出现了白色背景，原本黑压压的线条消失了。Piggie抬头望着天空，一个“？”出现了，雨滴不见了。Piggie抬头看见Gerald正用它的大耳朵为自己挡雨，它发自肺腑地说：“Thank you,Gerald！ But,it is still raining! Grrrr...”下一页中，看见左边的Piggie在Gerald的耳朵下面气急败坏地说着，它的话几乎填满整个页面：“HOW CAN ANYONE PLAY OUTSIDE WITH ALL THIS RAIN?”（如图 3）。

图3

引导学生观察Piggie的表情、动作后，师问：Is Piggie happy now?Piggie is going to...这里学生也许会天马行空，发挥想象力。但绘本的魅力之一在于图文故事的不可预见性，任何人不翻开下一页都无法预知将会发生什么。学生的认知空间在这样的场景中无限开阔、不受束缚，并且期待着验证自己预测的结果。

四、观察图画——发现美妙

图片是绘本充满魅力之处，也是绘本阅读的关键之处。无论是着眼于面上感知还是点上观察，都能帮助学生在发现阅读信息的同时，感受阅读过程的美妙。如果抓住了关键点引导学生细致观察，往往能将这种体验变得妙不可言。

滂沱大雨中，两个醒目的对话框从雨水的线条里伸出来。在图画呈现后（如图4），师问：Who are they?What are they doing in the pouring rain?

图4

原来地里的两只蚯蚓伸出头来：Rain!Yay!Piggie和Gerald好奇地看着它们在雨中Splish!Splash!Splish!Splash!Splish!Splash!开心地翻滚着、跳跃着。

两个小伙伴美妙的对话从小象Gerald的建议开始：

“They are having fun! Maybe we can have fun,too.We can try.SPLASH!”Piggie纵身一跃，从Gerald挡雨的大耳朵下面跳了出来。“This is GREAT!Let’s play!Run!Run!Run!Skip!Skip!Skip!Jump!Jump!Jump!”

可想而知，Piggie此时开心的心情：I love rain!I hope it rains all day!

师：Are they happy now?

虽然在雨天里，但看到了开心的蚯蚓们，Piggie和Gerald也发现并享受着在雨中的开心。

五、图画转折——引发思考

主人公的心情决定了故事的发展方向。和所有的故事一样，happy ending从来都不是那么容易的。正在雨中开心享受的Piggie突然发现雨变小了，太阳出来了；很快，雨停了。它发出了感慨：Rats! Now I like the rain，and now the rain has stopped!I am not a happy pig.小象Gerald安慰它说，Don’t worry,Piggie.I have a plan.

图5

师 ：Is Piggie happy now?What’s Gerald’s plan?Can the plan make Piggie happy?

再翻开一页，突然看到大雨从天而降，Piggie开心地大叫起来：Rain!

师：It’s raining!Is Piggie happy now?Where is the rain from?

学生会断定雨来自小象Gerald，教师鼓励学生想象Gerald用了什么办法又下起了雨……五花八门的答案，没有唯一，只有更多。

到了揭示答案的时候。最后一页上的小象Gerald正在伸长了鼻子为Piggie喷水。Piggie的话同时道出了整本绘本的主旨：Elephants make the best friends!