张 韡

PEP五年级新教材出现了读后回答问题、填充短文、描述图片、回复邮件等形式的仿写活动。在实际教学中，英语写作仍是学生最大的苦恼。我在教学中，尝试将插图资源与小学英语高段新教材仿写活动相结合，运用插图直观功能，在写前、写中、写后三阶段落实仿写活动，提升仿写能力，提高课堂效率。

一、结合插图，丰富写前活动，激活语言

我结合插图资源，开展了丰富的写前活动，力求通过活动激活相关信息、明确仿写主题、搜集仿写素材、熟悉相关语言。我从以下几个方面开展了活动：

1.用插图明确主题，画龙点睛之妙

在教学修订版PEP五 (下)Unit 5 Whose dog is it?时，我先出示各种动物插图，让学生看图说话，猜测动物正在干什么，然后出示Robin，让学生猜测他在哪里，从而引出“Robin at the zoo”这一主题。通过猜测，充实文本阅读，奠定仿写基础。仿写阶段，我也依托这一主题，让学生想象自己在动物园中的所见所闻，仿写“...at the zoo”，从而延伸了本文主题。

2.用插图突破难点，豁然开朗之巧

在教学修订版PEP五 (下)Unit 5 Whose dog is it?时，文本有一难点单词excited。为了帮助学生理解，我让学生先看Robin正在手舞足蹈的插图图像，猜Robin的心情，理解教学难点。同样在教学修订版PEP五(上)Unit 2 My week时，为了感受难点单词tired的意义，同样让学生看插图，感受Wu Yifan躺在沙发上不能动弹时的状态，通过研究表情，感受单词。

3.用插图明确情境，润物无声之感

结合插图，理解课文情境是课文插图最明显的作用。通过插图为学生创设更为真实的场景，借助图画想象，引导学生入情入境。

我在教学修订版PEP五 (下)Unit 1 My day Read and write时，让学生先看插图cave，猜测谁会住在洞穴里。学生猜测了各种住在洞穴里面的动物。接着我出示故事人物Robinson，并通过声音让学生了解Robinson的生活，引入他的朋友Friday。再通过观察书本插图，找出Friday和Robinson是谁扮演的，明白play的意思，从而引出课题“Robin’s play”。

同样在教学修订版PEP五 (上)Unit 4 What can you do?的Read and write时，我在教学中首先让学生看图说能力类单词，再出示Robin的形象，让学生用“Robin can...”猜 Robin 的能力，然后出示文中的插图引导学生说：Robin can use a computer.从而引出本节课电子聊天主题界面，通过听题回答，快速进入课堂，加深学生对新型交流工具的感知度。

4.用插图理解隐性意图，娇羞遮面之来

教学中，一些隐性知识、情感能通过插图表现出来，减少教师主观灌输，帮助学生自我感悟，理解文本的深层意图，对文本进行更深远的思考。

例如，在教学修订版PEP五（上）Unit 5 There is a big bed的Read and write时，当阅读完文本，我让学生根据课文要求选择正确的插图。之后，让学生展开想象:If you’re Robin，what can you do?再用“There be”句型描述打扫干净后的房间，最后引申到自己的房间，完成仿写。通过插图让学生感受保持住所整洁的必要性，感受文本的隐性内涵。

5.利用插图祛难提趣，轻松快乐之得

在教学修订版PEP五（上）Unit 1 What’s he like?Read and write时，学生第一次接触读写课，第一次开展仿写活动，难免畏惧。为了减少消极情绪，文本中正式引入Robin。他是一个神通广大的机器人，诙谐可爱、憨态可掬，从插图就能充分感受。我运用书本上的插图，力求凸显Robin的性格特点。先请学生观察Robin的形象（除最后一张图片），让学生看他能做什么，总结他是一个怎样的机器人；然后出示最后一张Robin严厉督促Wu Yifan做作业的图片，学生立刻眉开眼笑。通过感受Robin的不同表情，让学生感觉故事文本的风趣，为之后设计自己的机器人奠定基础，在轻松快乐中习得知识。

同样在教学修订版PEP五（上）Unit 6 In a nature park读写课时，课文插图显示机器人Robin正在窗口向外张望，透过窗户可以看到模糊的窗外景色。我在教学时，让学生先读图，了解故事情境，用“Is/Are there...？”句型猜测窗外景物，再让学生听文章检查猜测情况，从而帮助学生理解和寻找景物，为之后仿写“Is/Are there...？”句型扩充词汇量，做好口语准备。

6.利用插图呈现故事，意想不到之喜

我在开展教学时运用意想不到的结尾，给学生带来无限乐趣和想象空间。例如，在教学修订版PEP五（上）Unit 3 What would you like?Read and write时，教完Wu Yifan和爷爷的喜好后，让学生猜测Robin到底准备了什么食物。最后通过插图呈现一道Chicken ice cream，学生惊讶继而大笑。此活动为之后根据自己喜好给Robin写便条这一仿写活动打好了基础。