贵州省瓮安中学 卢国勇

培养班主任管理的“左膀右臂”

贵州省瓮安中学 卢国勇

班主任“左膀右臂”班级管理

培养班主任管理的“左膀右臂”，这是一个老生常谈的话题。我认为，“左膀”是班主任管理必不可少的队伍，如班长、团支书、各委员等；“右臂”是班主任管理过程中的辅助人员，他们平时不参与管理，但他们是班主任管理中最信任的又一部分人员，也随时有可能变为班干的部分同学，主要起全面监督的作用。我个人认为，这个“右臂”是真正的右臂，必不可少，少了将会出现系列的问题，哪怕再优秀的班干队伍，时间久了，管理中也会出现被动的局面。那到底如何培养这个“左膀右臂”，我是这样做的：

第一：“左膀”的培养，即是班干队伍的建立。通常对班干的选拔和任命都有一个试用的阶段，这个时期如开学第一个月，我会挤出所有时间陪伴学生，了解每位学生的动态，发现班干人才，确定临时班干，这时只定班长、劳动委员，其余班干以后逐渐培养，确定临时班干后，放手让学生自主去管理班级，从此以后的一段时间才是真正最苦最累的一段时间，说是放手，实则私下几乎每天都要找班干谈话，这个时期，我给予班干足够的权力放手去管理班级，我私底下会注意观察班干的各种组织和协调能力，同时要做好对班干的关心工作，让他们感到管理中有老师的幕后支持，他们并不孤单。在班主任关心到位的基础上，若短时间内有班干提出辞职，则最大的可能性就是班干的各种能力不足，甚至是没有奉献精神，这时最好更换班干，强行留任肯定会出更大的问题。如我曾带的一个班，我班班长在军训完后上课第一周向我提出辞职，我当时没有同意，与他一番谈话后，他也欣然留任，我当时没有多想什么，只是觉得只要加强责任心就可以了，但没过多久，班上的很多工作陷入被动，同学们意见也很大，认为他太过自私。若这时更换班干于情于理均不可，矛盾当中，我选了一位班主任助理，将工作重心进行了转移，这才得以扭转局面。也就是说，班主任应发现和培养出识大体，讲奉献，能协调的同学出任班干。

第二：“右臂”的培养，“右臂”我又把他叫做备用班干，是在“左膀”稳定以后，即班干队伍建设完毕后，又一必备群体，这部分同学可组织一些非正式活动。例如：可让一部分有组织能力非班干同学组织班级集体生日等，让这部分同学脱颖而出，让所有同学知道，他们也是有能力的。无形间这种能力自然对班干有一种警示的作用，班干在鞭策中会把班级管得更好。如这次板报设计时，我班出了一个插曲，团支书在设计时将班长的相片放在了班级宣传的首位，班长觉得团支书没有和他商量是不尊重他，从而二人发生争吵，当然这个错误完全归结于班长，只因为班级首位是个神圣的地方。在对团支书、班长单独谈话后，我请来了所谓的“右臂”，我们五人一起到展示栏观察图片，我对他们说：我们将班长的图片换下，你们把尺寸量一下换上适当的照片。两位同学在沉思的时间，班长说话了：老师不用换了，其实我已经认识了自己的错误，班长当时给团支书道了歉，于是在其他同学的说劝下，这件事情就这样解决了。通过这一插曲，可以看出实际上是优秀班干的一种骄傲自大现象，所以越是优秀的班干，越是要培养与之能力相当的同学，让他们具有危机意识、竞争意识，鞭策自己不断地把事情办好。

总之，培养班级管理的“左膀”，可以让他们为班级办好任何事情，管理好整个班级；培养好班级管理的“右臂”，才能遏制班干的骄傲自大，整个班级才会健康和谐，不断进步！