管美香

一、说课标

《英语课程标准》要求三年级学生达到一级教学目标：能简单地交流个人信息；能说唱简单的小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事；能看图识字并正确书写单词；在学习中乐于参与、积极合作、敢于表达。

针对这一目标要求，确定本单元的教学目标是：能流利地朗读课文并运用“Look at the...It’s...It has...”进行语言交际；能够听、说、读、写本单元的形容词词汇，如：tall，small，big，fat，thin,long，short；能描述不同动物的体型特征；学习合作，逐步养成拼读习惯；培养学生爱护动物、保护动物的意识。

二、说教材

修订版PEP三（下）共有六个新授单元、两个复习单元，每个单元分为A、B、C三个部分。本单元主要围绕描述动物特征展开，主情境图呈现了本单元的语言、词汇和教学目标。

A、B部分是要求学生重点掌握的内容，主要由 Let’s learn,Let’s talk以及学习字母发音的Let’s spell组成。除此之外，A部分还包括Draw and say，B部分还有 Start to read,Let’s check 和 Let’s sing 组成，C部分是Story time，作为选学内容。

【教材的对比】

本教材体现了交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养，教材的构思和设计都紧密联系学生的生活实际，以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，体现了教材把话题——功能——结构——任务结合起来的总思想。

特点一：与旧教材相比，新教材从外观上看画面更加丰富逼真，图像立体感增强，且人物头像更加接近生活中的人物。

特点二：语言运用更加简练，语言知识由易到难。

新教材将旧教材学习内容删减、提炼，语言更加简练。

通过对比，我们可以清楚地看出改编后的新教材将旧教材A、B部分的学习内容顺序做了调换，现在A部分先来学习用简短的句子描述动物的外形特征，如：It’s tall.It’s short...等，到B部分时再学习用句型“It has a short tail.”对动物的特征和外貌进行描述。这样的编排学生易于接受，同时也体现了语言知识的先易后难的特点。

特点三：注重语音能力培养，发展学生的拼读、拼写能力。

新教材将原来的说say变为现在的拼读spell环节，通过听有节奏的律动，使学生了解字母i在单词中的发音，为掌握拼读、拼写技能打下基础。

特点四：注重实践，加强学生的运用与操练能力。

旧教材 Let’s learn是单一的词汇教学，新教材加入了语言的运用，突出了语言的交际性和实用性。

特点五：巧用韵律，激发兴趣。

【教材的整合】

本单元是以描述动物的特征为话题，在三（上）Unit 4中学习了有关动物的简单词汇，并在Chant里渗透了“Look at...”；而在本单元同样以动物为话题，从对动物的认识到对动物特征的描述，内容在慢慢加深，这样的编排体现了知识的前后衔接。

在三（上）Unit 1中学习了“I have...”的表达法，本单元学习的是“It has...”的表达法，从have到has的变化体现了语法知识由浅入深、循序渐进。

三、说建议

《英语课程标准（2011年版）》要求教师面向全体学生，注重实践，培养学生的语言运用能力，结合本单元的“教学建议”如下：

1.创设情境自然导入

首先用音乐渲染，以营造学习氛围，接着用一段《猫和老鼠》视频吸引学生的注意力，从而自然导入。

2.注重实践培养运用

在学习tall和short时，借助简笔画呈现两个小动物，通过观察，学生对tall和short有了整体的认识和初步的理解，通过所画动物的形体对比，引导学生运用“It’s tall.”来描述动物的特征，并指导学生戴头饰表演，加强语言的运用。

3.利用多媒体，提高学习效率

在拓展环节中我开展了“走进动物园”活动，让学生给视频里的动物配音，并运用所学知识对画面进行描述。生动形象的画面既激发了学生的学习兴趣，又为其准确描述搭建了支架。

再如：在语音学习时，利用课件呈现律动。如通过有节奏地吟唱“Monkeysayand monkey do”，使学生了解字母I的发音，并学会简单的拼读。

【评价建议】

《英语课程标准》指出评价要以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，小学阶段的评价应该以形成性评价为主。形成性评价可采用多种方式，如测试、教师评价、个人自评、生生互评等。

结合三年级学生的认知方式和心里特点，我将评价有机地渗透在了日常的教学活动中。

【听做评价】

一级教学目标有听做的要求，设计听音选图练习，通过采用图片的呈现方式，能很好地考查学生指认图片的能力。

【口语评价】

玩、演、视、听是小学低年级最常用的教学活动，也是我们观察评价学生学习情况的重要渠道。教学中我设计了朗读、配音、模仿对话等活动，检测学生的口语表达能力。

【读写评价】

一级目标有读写的要求，要求学生能看图识字，在练习环节中我设计了看图写词活动，通过提供购物的情境，考查学生在一定语境下识别单词的能力。

以上形式的评价能帮助我们了解到学生的学习情况，当然我们也要把了解到的情况及时反馈给学生，这时我们就可以借助课堂语言和体态语言及时评价学生，从而促进学生学习，提高学习效果。

最后是课程资源的开发和利用。《英语课程标准》建议我们要开发与利用教材、学校、媒体资源。我们可以充分利用的教材资源主要有教师用书、配套练习册、单词卡及图片等。

学校资源主要有宣传栏、英语角、兴趣小组，借助学校举办的各项活动为学生提供交流的空间。

其次要开发利用多媒体资源，其中网络资源是最丰富的，给学生一个真实的语言环境。

通过本次“说课标”、“说教材”活动，我深深地体会到，只有把握课标理念、用好教材才能为学生进一步学好英语奠定坚实的基础。